Imágen de Portada
ACOSTA, V.M., ET AL., LA IDENTIFICACION DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA ENTRE ALUMNADO DE RIESGO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADA. REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIOLOGIA , Vol. 28, no. 4 (2008), p. 231-244
Ref. 154213
Localización: SIIS MADRID R.624 Archivo

Solicitar documento


Palabras clave:
Alfabetización, Discapacidad del lenguaje, Escuela, Metodología, Problemas de lectura y escritura, Trastornos del lenguaje

Resumen:
En el presente artículo se analizan algunas de las barreras que impiden un correcto acceso al aprendizaje de la lectura. De una muestra inicial de 36 sujetos de Educación Infantil se seleccionaron un total de 11 alumnos con dificultades de lenguaje, pertenecientes a familias de riesgo -estatus socioocupacional bajo- con estudios no universitarios. El uso de instrumentos cualitativos y estandarizados permitió indagar sobre determinados aspectos psicolingüísticos y patrones de práctica escolar y familiar. Los resultados mostraron un estilo docente basado en el currículo, con patrones rígidos de interacción; los padres usaban un habla nosimbólica y no utilizaron estrategias interactivas en situaciones de lectura de cuentos; el alumnado mostró un evidente retraso en habla y lenguaje así como un déficit en tareas narrativas y de procesamiento fonológico.