La inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual = Ikusmen-desgaitasuna duten ikasleen hezkuntza-inklusioa
Kaydedildi:
Couto, M.C. (coord.), La inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual = Ikusmen-desgaitasuna duten ikasleen hezkuntza-inklusioa. Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2016, 81 p.
Ref.
561076
Yer:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Discapacidad visual, Entorno educativo, Centros educativos, Inclusión educativa, Educación inclusiva, Barreras, Necesidades educativas especiales, Intervención socioeducativa, Curriculum, Promoción, Aptitudes, Adaptación del medio, Entorno físico, Material pedagógico, Productos de apoyo, Accesibilidad, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Servicios de apoyo, Características servicio, Profesor, Coordinación, Procedimiento, Recursos, Normativa, Recomendaciones, País Vasco
Discapacidad visual, Entorno educativo, Centros educativos, Inclusión educativa, Educación inclusiva, Barreras, Necesidades educativas especiales, Intervención socioeducativa, Curriculum, Promoción, Aptitudes, Adaptación del medio, Entorno físico, Material pedagógico, Productos de apoyo, Accesibilidad, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Servicios de apoyo, Características servicio, Profesor, Coordinación, Procedimiento, Recursos, Normativa, Recomendaciones, País Vasco
Özet:
La finalidad primordial del presente documento es dar a conocer cuáles son las barreras con las que se encuentra en el entorno educativo el alumnado con diversidad funcional. El propósito ha sido diseñar, desde la filosofía de una escuela inclusiva, la respuesta educativa adecuada a este alumnado con necesidades educativas especiales. Además de avanzar en la coordinación entre los y las profesionales implicadas —personal técnico de los Centros de Recursos para la Inclusión Educativa del Alumnado con Discapacidad Visual (IBT-CRI), asesorías de los Berritzegunes y profesorado de los centros escolares— para el desarrollo de prácticas inclusivas en un marco colaborativo.
La finalidad primordial del presente documento es dar a conocer cuáles son las barreras con las que se encuentra en el entorno educativo el alumnado con diversidad funcional. El propósito ha sido diseñar, desde la filosofía de una escuela inclusiva, la respuesta educativa adecuada a este alumnado con necesidades educativas especiales. Además de avanzar en la coordinación entre los y las profesionales implicadas —personal técnico de los Centros de Recursos para la Inclusión Educativa del Alumnado con Discapacidad Visual (IBT-CRI), asesorías de los Berritzegunes y profesorado de los centros escolares— para el desarrollo de prácticas inclusivas en un marco colaborativo.