PISA 2025 results (Volume I): Future‑ready students
محفوظ في:
Organisation for Economic Co-Operation and Development, PISA 2025 results (Volume I): Future‑ready students. París, OCDE, 2026, 377 p.
Ref.
610816
الموقع:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Juventud, Adolescentes, Educación, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Efectos, Estatus socioeconómico, Minorías, Migración, Mujer, Hombre, Género, Desigualdad social, Factor de riesgo, Política educativa, Tendencias, Encuestas, Datos estadísticos, Estudio comparativo, Estudio internacional, OCDE, Panorama internacional
Infancia, Juventud, Adolescentes, Educación, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Efectos, Estatus socioeconómico, Minorías, Migración, Mujer, Hombre, Género, Desigualdad social, Factor de riesgo, Política educativa, Tendencias, Encuestas, Datos estadísticos, Estudio comparativo, Estudio internacional, OCDE, Panorama internacional
مستخلص:
El informe PISA 2025 evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en ciencias, lectura, matemáticas y resolución computacional de problemas. Sus resultados muestran un deterioro preocupante del rendimiento educativo: el promedio de la OCDE alcanza sus niveles más bajos registrados en ciencias, lectura y matemáticas, con una caída especialmente fuerte en matemáticas desde 2018 y un descenso prolongado de la lectura. También se debilitan capacidades especialmente importantes en la era de la inteligencia artificial, como evaluar información, relacionar distintas fuentes y leer críticamente. Aun así, existen grandes diferencias entre sistemas educativos: B-S-J-Z (China) y Singapur lideran los resultados, mientras que otros países han logrado mejoras recientes, demostrando que el nivel de riqueza o de gasto educativo por sí solo no determina el éxito; las políticas y la forma de utilizar los recursos también resultan decisivas.<br><br>El informe subraya además que el éxito educativo depende de factores que van más allá del conocimiento académico. La curiosidad, la perseverancia, la capacidad de fijarse objetivos, pedir ayuda y mantener una mentalidad de crecimiento se relacionan positivamente con el rendimiento, aunque persisten importantes desigualdades socioeconómicas. Respecto a la tecnología, un uso moderado de dispositivos con fines educativos puede asociarse con mejores resultados, mientras que el uso recreativo y la distracción digital se relacionan con un menor rendimiento; con la IA, los efectos dependen especialmente de cómo se utiliza y de si los estudiantes desarrollan competencias para evaluarla críticamente. El apoyo docente continúa siendo beneficioso, mientras que el apoyo familiar ha disminuido en numerosos países. Asimismo, el 74 % alcanza al menos el nivel básico en ciencias ambientales. En conjunto, la OCDE propone priorizar aprendizajes fundamentales y profundos, reducir distracciones, reforzar la calidad docente y utilizar la IA como apoyo al razonamiento y la práctica, no como sustituto del esfuerzo intelectual del estudiante.
El informe PISA 2025 evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en ciencias, lectura, matemáticas y resolución computacional de problemas. Sus resultados muestran un deterioro preocupante del rendimiento educativo: el promedio de la OCDE alcanza sus niveles más bajos registrados en ciencias, lectura y matemáticas, con una caída especialmente fuerte en matemáticas desde 2018 y un descenso prolongado de la lectura. También se debilitan capacidades especialmente importantes en la era de la inteligencia artificial, como evaluar información, relacionar distintas fuentes y leer críticamente. Aun así, existen grandes diferencias entre sistemas educativos: B-S-J-Z (China) y Singapur lideran los resultados, mientras que otros países han logrado mejoras recientes, demostrando que el nivel de riqueza o de gasto educativo por sí solo no determina el éxito; las políticas y la forma de utilizar los recursos también resultan decisivas.<br><br>El informe subraya además que el éxito educativo depende de factores que van más allá del conocimiento académico. La curiosidad, la perseverancia, la capacidad de fijarse objetivos, pedir ayuda y mantener una mentalidad de crecimiento se relacionan positivamente con el rendimiento, aunque persisten importantes desigualdades socioeconómicas. Respecto a la tecnología, un uso moderado de dispositivos con fines educativos puede asociarse con mejores resultados, mientras que el uso recreativo y la distracción digital se relacionan con un menor rendimiento; con la IA, los efectos dependen especialmente de cómo se utiliza y de si los estudiantes desarrollan competencias para evaluarla críticamente. El apoyo docente continúa siendo beneficioso, mientras que el apoyo familiar ha disminuido en numerosos países. Asimismo, el 74 % alcanza al menos el nivel básico en ciencias ambientales. En conjunto, la OCDE propone priorizar aprendizajes fundamentales y profundos, reducir distracciones, reforzar la calidad docente y utilizar la IA como apoyo al razonamiento y la práctica, no como sustituto del esfuerzo intelectual del estudiante.