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AL-HILAWANI, Y.A., COGNITIVE BEHAVIOUR MODIFICATION: A TECHNIQUE FOR TEACHING SUBTRACTION SKILLS TO HEARING AND DEAF/HARD-OF-HEARING ELEMENTARY STUDENTS. INTERNATIONAL JOURNAL OF REHABILITATION RESEARCH , Vol. 23, no. 3 (2000), p. 217-225
Ref. 106644
Location: R.493

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Keywords:
Aprendizaje, Discapacidad auditiva, Función mental, Matemáticas, Método educativo, Resultados, Sordera

Abstract:
El objetivo de este estudio fue examinar cómo influye la aplicación de una técnica de modificación del comportamiento cognitivo (MCC) en las habilidades de sustracción de estudiantes de tercer grado sin deficiencias auditivas y en estudiantes con sordera o deficiencias auditivas. Los resultados indicaron que los estudiantes sordos o con deficiencias auditivas sometidos a la MCC y los estudiantes sin deficiencias auditivas sometidos y no sometidos a la MCC progresaron más en la solución de problemas de sustracción que los estudiantes sordos o con deficiencias auditivas que no se sometieron a la MCC. También demostraron la ausencia de diferencias significativas entre los estudiantes sordos o con deficiencias auditivas en los que se aplicó la MCC y los estudiantes sin deficiencias auditivas en los que no se aplicó; no hubo diferencias significativas entre los estudiantes sin deficiencias auditivas en los que se aplicó la MCC respecto a los que no se aplicó. Los resultados revelaron que los estudiantes sin deficiencias auditivas sometidos la MCC obtuvieron puntuaciones significativamente más elevadas tras las pruebas que los estudiantes con sordera o deficiencias auditivas en los que sí se aplicó la MCC. Sin embargo, los estudiantes sordos o con deficiencias auditivas sometidos a la MCC lograron incrementos en la puntuación significativamente mayores que los estudiantes sin deficiencias auditivas en los que se aplicó la MCC y en los que no se aplicó. En este artículo se exponen las implicaciones para los profesores y sugerencias para investigaciones futuras.