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GRANADO, M., ESTILOS EDUCATIVOS PATERNOS: DESCRIPCION E IMPACTO DIFERENCIAL EN LOS PATRONES DE DESARROLLO DE NIÑOS CON CAPACIDAD INTELECTUAL NORMAL Y NIÑOS SUPERDOTADOS. REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION , no. 189 (2002), p. 74-94
Ref. 109966
Location: R.424

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Keywords:
Desarrollo afectivo, Desarrollo cognitivo, Educación infantil, Efectos, Entorno familiar, Infancia, Superdotados

Abstract:
El objetivo de este trabajo se centra en definir qué se entiende por estilos educativos, cómo se clasifican y qué influencias, positivas y negativas tienen en el desarrollo del niño en general, y en el desarrollo del niño superdotado en particular. El resultado de la investigación muestra que las relaciones familiares armoniosas y concordantes se asocian con el desarrollo de altos niveles de autoestima y con un funcionamiento intelectual, social y emocional elevado. En contraposición, la discordia familiar va asociada con desórdenes de conductas. En general, la práctica educativa más efectiva para el desarrollo del niño en todas sus facetas es la autoritativa. En el caso del niño superdotado, la mayor parte de los padres esgrimen patrones educativos autoritarios, encontrándose en algunos casos diferencias de actuación en la diada padre-madre. Los determinantes paternos que posibilitan un óptimo rendimiento del hijo superdotado son: alto nivel intelectual, alto rendimiento académico, interacción cognitiva que potencie el espíritu crítico y un buen nivel educativo o, en su defecto, elevado interés hacia la educación y el aprendizaje.