EL PROGRAMA DE GARANTIA SOCIAL: UNA ALTERNATIVA DE FORMACION PARA LA INSERCION SOCIO-LABORAL
محفوظ في:
PARRONDO, L., ET AL., EL PROGRAMA DE GARANTIA SOCIAL: UNA ALTERNATIVA DE FORMACION PARA LA INSERCION SOCIO-LABORAL. INTEGRACION. REVISTA SOBRE CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL., no. 37 (2001), p. 43-52.
Ref.
112581
الموقع:
DFB R.1755 Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Educación secundaria, Experiencias, Inclusión laboral, Inclusión social, Juventud, Necesidades educativas especiales, Programas de garantía social, España
Discapacidad, Educación secundaria, Experiencias, Inclusión laboral, Inclusión social, Juventud, Necesidades educativas especiales, Programas de garantía social, España
مستخلص:
Se presenta la experiencia docente realizada en el marco del Programa de Garantía Social con un grupo de 14 alumnos con discapacidad visual y dificultades de aprendizaje, mayores de 16 años, en el Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Sevilla. Se analizan las características de los alumnos, y se detalla el desarrollo de la experiencia en relación con las diferentes áreas curriculares y materias. Se indica la metodología empleada, un factor esencial en los programas de garantía social, y se resume la evaluación del proceso. En las conclusiones se destacan algunos aspectos fundamentales que han determinado el éxito de la experiencia, como la necesidad de un diagnóstico adecuado de los alumnos, el papel vertebrador del plan de acción tutorial, la importancia del entrenamiento en habilidades sociales, o la implicación personal de los profesores.
Se presenta la experiencia docente realizada en el marco del Programa de Garantía Social con un grupo de 14 alumnos con discapacidad visual y dificultades de aprendizaje, mayores de 16 años, en el Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Sevilla. Se analizan las características de los alumnos, y se detalla el desarrollo de la experiencia en relación con las diferentes áreas curriculares y materias. Se indica la metodología empleada, un factor esencial en los programas de garantía social, y se resume la evaluación del proceso. En las conclusiones se destacan algunos aspectos fundamentales que han determinado el éxito de la experiencia, como la necesidad de un diagnóstico adecuado de los alumnos, el papel vertebrador del plan de acción tutorial, la importancia del entrenamiento en habilidades sociales, o la implicación personal de los profesores.
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