PROGRESO EN EL HABLA Y EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON SINDROME DE DOWN
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KUMIN, L., PROGRESO EN EL HABLA Y EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON SINDROME DE DOWN. REVISTA SINDROME DE DOWN, Vol. 20 (4), no. 79 (2003), p. 132-141.
Ref.
125261
Location:
SIIS R.626
Palabras clave:
Adolescentes, Aprendizaje, Discapacidad intelectual, Habla, Infancia, Juventud, Lenguaje, Logopedia, Síndrome de Down
Adolescentes, Aprendizaje, Discapacidad intelectual, Habla, Infancia, Juventud, Lenguaje, Logopedia, Síndrome de Down
Abstract:
El artículo se centra en la necesidad de actuar e intervenir sobre el lenguaje y el habla de las personas con síndrome de Down a todo lo largo de su desarrollo e, incluso, durante la adultez. Las personas que han de intervenir y los métodos que han de utilizar variarán en cada etapa, ajustándose a las necesidades de cada individuo y en cada circunstancia, La acción directiva del experto en logopedia ha de ser patente en las primeras etapas, figurando en el plan de educación individualizada de cada alumno. Pero la intervención permanente ha de ser el resultado de la programación conjunta de los educadores y de la familia, porque tanto la casa como la escuela son los principales ámbitos donde el niño y adolescente han de desenvolverse. La autora concreta los planes de tratamiento para el habla y el lenguaje que deben seguir los niños y adolescentes con síndrome de Down.
El artículo se centra en la necesidad de actuar e intervenir sobre el lenguaje y el habla de las personas con síndrome de Down a todo lo largo de su desarrollo e, incluso, durante la adultez. Las personas que han de intervenir y los métodos que han de utilizar variarán en cada etapa, ajustándose a las necesidades de cada individuo y en cada circunstancia, La acción directiva del experto en logopedia ha de ser patente en las primeras etapas, figurando en el plan de educación individualizada de cada alumno. Pero la intervención permanente ha de ser el resultado de la programación conjunta de los educadores y de la familia, porque tanto la casa como la escuela son los principales ámbitos donde el niño y adolescente han de desenvolverse. La autora concreta los planes de tratamiento para el habla y el lenguaje que deben seguir los niños y adolescentes con síndrome de Down.
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