LA REGULATION METACOGNITIVE: UN ENJEU MAJEUR CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTE DANS LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES
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FOCANT, J., LA REGULATION METACOGNITIVE: UN ENJEU MAJEUR CHEZ LES ENFANTS EN DIFFICULTE DANS LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES. HANDICAP. REVUE DE SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, no. 101-102 (2004), p. 33-45.
Ref.
134388
Sted:
SIIS R.562
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Problemas de aprendizaje, Psicología
Discapacidad intelectual, Problemas de aprendizaje, Psicología
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