EL PROCESO DE AUTO-REGULACION EN LA EXPRESION ESCRITA DE ALUMNOS SORDOS: ESTUDIO DE CASO EN EDUCACION SECUNDARIA
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GUTIERREZ, R., EL PROCESO DE AUTO-REGULACION EN LA EXPRESION ESCRITA DE ALUMNOS SORDOS: ESTUDIO DE CASO EN EDUCACION SECUNDARIA. REVISTA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, no. 203 (2005), p. 403-422.
Ref.
137513
位置:
SIIS R.424
Palabras clave:
Aprendizaje, Discapacidad auditiva, Educación secundaria, Infancia, Lectura y escritura, Sordera
Aprendizaje, Discapacidad auditiva, Educación secundaria, Infancia, Lectura y escritura, Sordera
Abstract:
En este artículo se expone un estudio de caso cuyo objetivo principal es conocer el proceso de auto-regulación en la composición escrita de alumnos sordos de Educación Secundaria. Para la obtención de datos, se realizó una “entrevista cognitiva”, utilizando un cuestionario-guía y posteriormente, se aplicó el análisis de contenido. Se observó que la mayoría de los alumnos sordos encuentran dificultades en el desarrollo de las habilidades cognitivas relacionadas con el proceso de auto-regulación de la escritura. Estas dificultades pueden explicarse por el déficit experiencial y/o comunicativo que implica la pérdida auditiva de los alumnos y por la insuficiente respuesta socio-educativa adecuada a las necesidades de estos alumnos. Los resultados de esta investigación pueden orientar la elaboración y desarrollo de un programa de intervención educativa.
En este artículo se expone un estudio de caso cuyo objetivo principal es conocer el proceso de auto-regulación en la composición escrita de alumnos sordos de Educación Secundaria. Para la obtención de datos, se realizó una “entrevista cognitiva”, utilizando un cuestionario-guía y posteriormente, se aplicó el análisis de contenido. Se observó que la mayoría de los alumnos sordos encuentran dificultades en el desarrollo de las habilidades cognitivas relacionadas con el proceso de auto-regulación de la escritura. Estas dificultades pueden explicarse por el déficit experiencial y/o comunicativo que implica la pérdida auditiva de los alumnos y por la insuficiente respuesta socio-educativa adecuada a las necesidades de estos alumnos. Los resultados de esta investigación pueden orientar la elaboración y desarrollo de un programa de intervención educativa.
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