COMPRENSION DE TEXTOS Y MODALIDADES DE ACCESO A LA INFORMACION: COMPARACION DE RENDIMIENTOS ENTRE PERSONAS CIEGAS Y VIDENTES
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GONZALEZ, L., PEREZ, M., COMPRENSION DE TEXTOS Y MODALIDADES DE ACCESO A LA INFORMACION: COMPARACION DE RENDIMIENTOS ENTRE PERSONAS CIEGAS Y VIDENTES. INTEGRACION. REVISTA SOBRE CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL., no. 48 (2006), p. 7-24.
Ref.
141713
Sted:
DFB R.1755 Archivo
Palabras clave:
Braille, Ceguera, Desarrollo, Discapacidad visual, Infancia, Juventud, Lectura y escritura, Lenguaje
Braille, Ceguera, Desarrollo, Discapacidad visual, Infancia, Juventud, Lectura y escritura, Lenguaje
Abstract:
Se presentan los resultados de un estudio de análisis comparativo sobre los rendimientos de personas ciegas y videntes en comprensión de textos, en función de su nivel académico, y de las diferentes modalidades de acceso (braille, tinta, síntesis de voz y grabación de voz humana). En comprensión lectora en braille y tinta, ambos grupos presentan niveles de comprensión similares. Las personas ciegas alcanzaban mejores niveles en braille, frente a grabaciones con voz humana o sistemas de síntesis de voz. Se halló que su patrón de desarrollo en comprensión evoluciona de forma distinta a los videntes, en función del nivel académico. Sin embargo, las conclusiones de este estudio confirman que, aunque los niños con deficiencia visual puedan experimentar un cierto retraso en la comprensión de conceptos del lenguaje escrito, su patrón global de desarrollo es el mismo que el de los niños con visión normal.
Se presentan los resultados de un estudio de análisis comparativo sobre los rendimientos de personas ciegas y videntes en comprensión de textos, en función de su nivel académico, y de las diferentes modalidades de acceso (braille, tinta, síntesis de voz y grabación de voz humana). En comprensión lectora en braille y tinta, ambos grupos presentan niveles de comprensión similares. Las personas ciegas alcanzaban mejores niveles en braille, frente a grabaciones con voz humana o sistemas de síntesis de voz. Se halló que su patrón de desarrollo en comprensión evoluciona de forma distinta a los videntes, en función del nivel académico. Sin embargo, las conclusiones de este estudio confirman que, aunque los niños con deficiencia visual puedan experimentar un cierto retraso en la comprensión de conceptos del lenguaje escrito, su patrón global de desarrollo es el mismo que el de los niños con visión normal.