LA MORFOLOGIA FLEXIVA EN EL TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE Y EN LA DEPRIVACION SOCIOCULTURAL
Bewaard in:
CONTRERAS, M.C., SORIANO, M., LA MORFOLOGIA FLEXIVA EN EL TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE Y EN LA DEPRIVACION SOCIOCULTURAL. REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIOLOGIA, Vol. 27, no. 3 (2007), p. 110-117.
Ref.
148609
Plaats:
SIIS SIIS Madrid R.624 Archivo
Palabras clave:
Desarrollo cognitivo, Discapacidad del lenguaje, Entorno social, Factores socioeconómicos, Investigación, Pobreza
Desarrollo cognitivo, Discapacidad del lenguaje, Entorno social, Factores socioeconómicos, Investigación, Pobreza
Samenvatting:
Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) y los niños procedentes de ambientes desfavorecidos socioculturalmente (DS) experimentan dificultades en la morfología flexiva. Nos propusimos como objetivo general caracterizar las dificultades morfológicas de ambos grupos. Para ello, se han utilizado dos tipos de medidas morfológicas flexivas en tres grupos de sujetos: desarrollo normal del lenguaje, TEL y DS. Las primeras miden la capacidad para aplicar reglas morfológicas inventadas sin carga léxico-semántica específica y no mediatizadas por aprendizajes previos, y las segundas miden los efectos de los aprendizajes morfológicos ambientales. Nuestros resultados señalan que tanto los niños con TEL como los niños DS muestran unas ejecuciones significativamente más bajas que el grupo control en las tareas de morfología real, influenciada por los aprendizajes previos, mientras que en las tareas de morfología sin carga léxicosemántica, sólo el grupo de niños con TEL experimenta dificultades en la aplicación de reglas morfosintácticas. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas de estos hallazgos.
Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) y los niños procedentes de ambientes desfavorecidos socioculturalmente (DS) experimentan dificultades en la morfología flexiva. Nos propusimos como objetivo general caracterizar las dificultades morfológicas de ambos grupos. Para ello, se han utilizado dos tipos de medidas morfológicas flexivas en tres grupos de sujetos: desarrollo normal del lenguaje, TEL y DS. Las primeras miden la capacidad para aplicar reglas morfológicas inventadas sin carga léxico-semántica específica y no mediatizadas por aprendizajes previos, y las segundas miden los efectos de los aprendizajes morfológicos ambientales. Nuestros resultados señalan que tanto los niños con TEL como los niños DS muestran unas ejecuciones significativamente más bajas que el grupo control en las tareas de morfología real, influenciada por los aprendizajes previos, mientras que en las tareas de morfología sin carga léxicosemántica, sólo el grupo de niños con TEL experimenta dificultades en la aplicación de reglas morfosintácticas. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas de estos hallazgos.
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