FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA
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FERNANDEZ, M., ET AL., FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR EN ESPAÑA. Serie: ESTUDIOS SOCIALES, BARCELONA, FUNDACION LA CAIXA, 2010, 232 p.
Ref.
169310
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Absentismo escolar, Adolescentes, Clase social, Educación primaria, Educación secundaria, Efectos, Escuela, Estudio sociológico, Etnia, Exclusión social, Expectativas, Factor de riesgo, Familias problemáticas, Fracaso escolar, Género, Infancia, Juventud, Problemas de conducta, Profesor, España
Absentismo escolar, Adolescentes, Clase social, Educación primaria, Educación secundaria, Efectos, Escuela, Estudio sociológico, Etnia, Exclusión social, Expectativas, Factor de riesgo, Familias problemáticas, Fracaso escolar, Género, Infancia, Juventud, Problemas de conducta, Profesor, España
Abstract:
Esta investigación sociológica tiene como objeto de estudio un asunto que viene suscitando intensos debates: el fracaso y el abandono escolar en España. Los autores del libro pretenden cuantificar este problema en los diferentes niveles educativos (desde la educación primaria hasta la secundaria postobligatoria) y así identificar los factores que inciden en esta situación. Las estadísticas, procedentes de las bases de datos del Ministerio de Educación y de la encuesta internacional PISA, permiten constatar que el riesgo del fracaso escolar se asocia a la influencia de un conjunto de variables fundamentales: el origen social, el sexo, la etnia, la nacionalidad y el estatus socioeducativo de los padres. Los investigadores consideran que el abandono escolar es el resultado de un largo proceso de desenganche de la institución educativa, que se va manifestando progresivamente en falta de disciplina, absentismo o bajas calificaciones, hasta llegar al abandono definitivo.
Esta investigación sociológica tiene como objeto de estudio un asunto que viene suscitando intensos debates: el fracaso y el abandono escolar en España. Los autores del libro pretenden cuantificar este problema en los diferentes niveles educativos (desde la educación primaria hasta la secundaria postobligatoria) y así identificar los factores que inciden en esta situación. Las estadísticas, procedentes de las bases de datos del Ministerio de Educación y de la encuesta internacional PISA, permiten constatar que el riesgo del fracaso escolar se asocia a la influencia de un conjunto de variables fundamentales: el origen social, el sexo, la etnia, la nacionalidad y el estatus socioeducativo de los padres. Los investigadores consideran que el abandono escolar es el resultado de un largo proceso de desenganche de la institución educativa, que se va manifestando progresivamente en falta de disciplina, absentismo o bajas calificaciones, hasta llegar al abandono definitivo.
Abstract:
La complejidad de este problema también queda reflejada en la descripción cualitativa. A través de entrevistas, se indaga en la percepción del abandono, las circunstancias escolares y en cómo construyen las trayectorias de vida aquellos estudiantes adolescentes que han experimentado el fracaso escolar. Desde la perspectiva de este alumnado, dejar la escuela en muchas ocasiones no significa un fracaso, sino un éxito y la puerta de entrada a la vida adulta. Asimismo, se considera la perspectiva del profesorado referente a las causas que condicionan el fracaso escolar. Por último, se reflexiona sobre el presente y el futuro de la escuela, es decir, el papel que juega el sistema educativo en la sociedad del conocimiento, donde las competencias o destrezas necesarias son distintas a las del pasado. Los nuevos retos son, según los autores, prestigiar la institución escolar, y evitar el proceso de desvinculación y rechazo que genera en muchos estudiantes adolescentes.
La complejidad de este problema también queda reflejada en la descripción cualitativa. A través de entrevistas, se indaga en la percepción del abandono, las circunstancias escolares y en cómo construyen las trayectorias de vida aquellos estudiantes adolescentes que han experimentado el fracaso escolar. Desde la perspectiva de este alumnado, dejar la escuela en muchas ocasiones no significa un fracaso, sino un éxito y la puerta de entrada a la vida adulta. Asimismo, se considera la perspectiva del profesorado referente a las causas que condicionan el fracaso escolar. Por último, se reflexiona sobre el presente y el futuro de la escuela, es decir, el papel que juega el sistema educativo en la sociedad del conocimiento, donde las competencias o destrezas necesarias son distintas a las del pasado. Los nuevos retos son, según los autores, prestigiar la institución escolar, y evitar el proceso de desvinculación y rechazo que genera en muchos estudiantes adolescentes.