A RE-DEFINITION OF BELONGING? LANGUAGE AND INTEGRATION TESTS IN EUROPE
Αποθηκεύτηκε σε:
VAN OERS, R., ET AL., (EDS.), A RE-DEFINITION OF BELONGING? LANGUAGE AND INTEGRATION TESTS IN EUROPE. Serie: IMMIGRATION AND ASYLUM LAW AND POLICY IN EUROPE, LEIDEN, MARTINUS NIJHOFF PUBLISHERS, 2010, 338 p.
Ref.
169470
Τοποθεσία:
SIIS 19.175
Palabras clave:
Admisión, Ciudadanía, Criterios, Crítica, Estudio comparativo, Evaluación, Idioma, Inclusión social, Migración, Minorías, Normativa, Tests, Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Europa, Francia, Países Bajos, Hungría, Reino Unido
Admisión, Ciudadanía, Criterios, Crítica, Estudio comparativo, Evaluación, Idioma, Inclusión social, Migración, Minorías, Normativa, Tests, Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Europa, Francia, Países Bajos, Hungría, Reino Unido
Περίληψη:
Cada vez hay más países en Europa que condicionan la adquisición de la nacionalidad, e incluso el permiso de residencia, a la aprobación de un examen cívico de ciudadanía. El principal argumento a favor de esta práctica es que los test proporcionan unos conocimientos sobre el país y unas aptitudes lingüísticas imprescindibles para la integración social de los inmigrantes. En este documento, fruto de un seminario organizado en Nijmegen (Países Bajos) en febrero de 2008, se analiza el estado de esta cuestión en nueve países europeos, a saber: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Francia, Hungría, Letonia, los Países Bajos y el Reino Unido. Se pretende, mediante su publicación, averiguar cómo se elaboran los exámenes, de qué manera se emplean y cuáles son sus efectos sobre la sociedad en general y sobre los inmigrantes en particular.
Cada vez hay más países en Europa que condicionan la adquisición de la nacionalidad, e incluso el permiso de residencia, a la aprobación de un examen cívico de ciudadanía. El principal argumento a favor de esta práctica es que los test proporcionan unos conocimientos sobre el país y unas aptitudes lingüísticas imprescindibles para la integración social de los inmigrantes. En este documento, fruto de un seminario organizado en Nijmegen (Países Bajos) en febrero de 2008, se analiza el estado de esta cuestión en nueve países europeos, a saber: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Francia, Hungría, Letonia, los Países Bajos y el Reino Unido. Se pretende, mediante su publicación, averiguar cómo se elaboran los exámenes, de qué manera se emplean y cuáles son sus efectos sobre la sociedad en general y sobre los inmigrantes en particular.
Περίληψη:
El análisis comparativo llevado a cabo plantea una serie de interrogaciones éticas y legales sobre estos test. En primer lugar, cabe cuestionar si realmente sirven para determinar si una persona es ‘apta’ como ciudadana. Es muy probable, señalan los autores, que muchas personas ‘originarias’ de los países europeos no sepan contestar a todas las preguntas de cultura general (relacionados con la historia, el sistema judicial, la cultura, los valores y las costumbres) que se incluyen en los exámenes de ciudadanía. Por otro lado, la superación de la prueba no lleva automáticamente a la integración social de los inmigrantes, y se puede discutir, incluso, si tiene algún efecto real sobre el proceso de integración. Todo esto hace que los autores se pregunten si los exámenes realmente han sido concebidos con el fin de fomentar la integración social de los inmigrantes, o si constituyen una forma encubierta de controlar el flujo migratorio.
El análisis comparativo llevado a cabo plantea una serie de interrogaciones éticas y legales sobre estos test. En primer lugar, cabe cuestionar si realmente sirven para determinar si una persona es ‘apta’ como ciudadana. Es muy probable, señalan los autores, que muchas personas ‘originarias’ de los países europeos no sepan contestar a todas las preguntas de cultura general (relacionados con la historia, el sistema judicial, la cultura, los valores y las costumbres) que se incluyen en los exámenes de ciudadanía. Por otro lado, la superación de la prueba no lleva automáticamente a la integración social de los inmigrantes, y se puede discutir, incluso, si tiene algún efecto real sobre el proceso de integración. Todo esto hace que los autores se pregunten si los exámenes realmente han sido concebidos con el fin de fomentar la integración social de los inmigrantes, o si constituyen una forma encubierta de controlar el flujo migratorio.
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