DIAGNOSTICO EN EDUCACION SOCIAL
Saved in:
GRANADOS, P., MUDARRA, M.J., DIAGNOSTICO EN EDUCACION SOCIAL. Madrid, EDITORIAL SANZ Y TORRES, 2010, 532 p.
Ref.
175275
Location:
SIIS 22.349
Palabras clave:
Cuestionarios, Deontología, Diagnóstico, Educación social, Entrevistas, Escalas, Evaluación, Indicadores, Instrumentos técnicos, Intervención socioeducativa, Manuales, Metodología, Métodos de evaluación, Modelos, Observación, Recomendaciones, Técnicas, Tests, Trabajo social, Valoración
Cuestionarios, Deontología, Diagnóstico, Educación social, Entrevistas, Escalas, Evaluación, Indicadores, Instrumentos técnicos, Intervención socioeducativa, Manuales, Metodología, Métodos de evaluación, Modelos, Observación, Recomendaciones, Técnicas, Tests, Trabajo social, Valoración
Abstract:
Es conveniente que el o la educadora social tenga una formación sólida y específica en el campo del diagnóstico, para que pueda desarrollar procesos de indagación sobre individuos insertos en situaciones socioeducativas complejas. Este libro, editado por la Uned, se presenta como texto base de esta disciplina dentro del currículo del grado de Educación Social de la universidad, y persigue ayudar en la realización de diagnósticos tanto al alumnado como a los profesionales interesados en esta tarea. La obra está compuesta por tres partes diferenciadas. La primera, que lleva por título ‘Fundamentos teóricos’, hace un resumen de los antecedentes históricos y conceptuales del diagnóstico y revisa los modelos más adecuados, junto con las referencias del código deontológico que hay que tener siempre presentes en el ejercicio profesional de esta actividad. La segunda parte, compuesta por tres capítulos, responde al nombre de ‘Técnicas e instrumentos del diagnóstico en situaciones socioeducativas complejas’ y analiza en profundidad la naturaleza de dichas técnicas e instrumentos, a la vez que describe los criterios más adecuados para su diseño y aplicación. La tercera y última parte del libro hace referencia al diagnóstico socioeducativo aplicado a diferentes contextos, con una explicación de cada uno de ellos que ha decidido hacerse de forma separada por motivos didácticos, pero siempre desde una perspectiva integradora, puesto que las autoras defienden que tales contextos están estrechamente interrelacionados, como constitutivos de los diversos escenarios en los que las personas y los grupos se desarrollan en sociedad. Entre los principales contextos a los que poder aplicar el diagnóstico socioeducativo, están la personalidad, las habilidades para la convivencia, la inteligencia emocional, o el ambiente y sus interacciones con el sujeto.
Es conveniente que el o la educadora social tenga una formación sólida y específica en el campo del diagnóstico, para que pueda desarrollar procesos de indagación sobre individuos insertos en situaciones socioeducativas complejas. Este libro, editado por la Uned, se presenta como texto base de esta disciplina dentro del currículo del grado de Educación Social de la universidad, y persigue ayudar en la realización de diagnósticos tanto al alumnado como a los profesionales interesados en esta tarea. La obra está compuesta por tres partes diferenciadas. La primera, que lleva por título ‘Fundamentos teóricos’, hace un resumen de los antecedentes históricos y conceptuales del diagnóstico y revisa los modelos más adecuados, junto con las referencias del código deontológico que hay que tener siempre presentes en el ejercicio profesional de esta actividad. La segunda parte, compuesta por tres capítulos, responde al nombre de ‘Técnicas e instrumentos del diagnóstico en situaciones socioeducativas complejas’ y analiza en profundidad la naturaleza de dichas técnicas e instrumentos, a la vez que describe los criterios más adecuados para su diseño y aplicación. La tercera y última parte del libro hace referencia al diagnóstico socioeducativo aplicado a diferentes contextos, con una explicación de cada uno de ellos que ha decidido hacerse de forma separada por motivos didácticos, pero siempre desde una perspectiva integradora, puesto que las autoras defienden que tales contextos están estrechamente interrelacionados, como constitutivos de los diversos escenarios en los que las personas y los grupos se desarrollan en sociedad. Entre los principales contextos a los que poder aplicar el diagnóstico socioeducativo, están la personalidad, las habilidades para la convivencia, la inteligencia emocional, o el ambiente y sus interacciones con el sujeto.
Be the first to leave a comment!