Cover Image
Gutiérrez-Martínez, F., ET AL., Memoria operativa, comprensión lectora, inteligencia y rendimiento escolar. Predominio del componente "fluido" en las medidas de memoria operativa. Infancia y Aprendizaje , Vol. 34, no. 4 (2011), p. 465-479
Ref. 181576
Location: R.511 Archivo

Download file


Keywords:
Adolescentes, Educación secundaria, Evaluación, Inteligencia, Lectura y escritura, Memoria, Rendimiento escolar

Abstract:
Las medidas de “Memoria Operativa“ (MO) constituyen buenos predictores del rendimiento escolar, hasta el punto de haberse equiparado a este respecto con las medidas de inteligencia. Sin embargo, aún no está claro si las relaciones existentes entre ambos constructos y su común capacidad predictiva del rendimiento, se apoyan o no en los mismos procesos de base. Con el fin de explorar la fuente de estas relaciones, en este trabajo examinamos la capacidad predictiva de dos medidas de MO respecto a tres diferentes criterios (comprensión lectora, inteligencia general y rendimiento académico) en una muestra de escolares de la ESO. Los resultados apoyan la idea de que las medidas de MO inciden predominantemente en capacidades relativas al control ejecutivo-atencional de las tareas y que este tipo de componente “fluido“, es la base de la relación existente entre inteligencia y MO como predictores del rendimiento. Al mismo tiempo, sin embargo, los resultados sugieren la intervención de otro tipo de capacidades -de base representacional y ligadas al acceso y manejo del conocimiento previo-, que son mejor reflejadas por la medida de comprensión lectora.