Guía para el profesorado. Entender y atender al alumnado con trastornos de aprendizaje (TA) en las aulas
Saved in:
Departamento de Educación, Guía para el profesorado. Entender y atender al alumnado con trastornos de aprendizaje (TA) en las aulas. Pamplona, Gobierno de Navarra, 2012, 27 p.
Ref.
189878
Sted:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Detección, Evaluación educativa, Hiperactividad, Infancia, Intervención, Manuales para educadores, Necesidades educativas especiales, Prevención, Problemas de aprendizaje, Trastornos, Trastornos del lenguaje, España, Navarra
Detección, Evaluación educativa, Hiperactividad, Infancia, Intervención, Manuales para educadores, Necesidades educativas especiales, Prevención, Problemas de aprendizaje, Trastornos, Trastornos del lenguaje, España, Navarra
Abstract:
La educación hace posible el acceso a una vida personal madura, responsable y autónoma. Nuestra misión, por ello, ha de garantizar eficazmente la igualdad de oportunidades en el acceso a este servicio público. La atención a las necesidades específicas de apoyo educativo constituye una exigencia incuestionable para el logro de estos objetivos. Y entre esas necesidades se encuentran las dificultades específicas de aprendizaje, que deben ser objeto de detección, identificación e intervención tempranas para prevenir el posible fracaso escolar, incluso personal de un alumno. El Departamento de Educación es consciente de las necesidades de los escolares diagnosticados por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) y Trastornos de Aprendizaje (TA). Esta circunstancia nos llevó a la publicación de la Orden Foral 65/2012 de 18 de junio, que precisa y regula las medidas de atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de uno u otro tipo de trastorno. Las guías que se presentan forman parte de estas actuaciones y pretenden ser un apoyo eficaz para el profesorado y los orientadores y facilitar el papel nuclear que ejercen a través de la atención educativa específica al alumnado. Su trabajo y su dedicación merecen todo nuestro reconocimiento.
La educación hace posible el acceso a una vida personal madura, responsable y autónoma. Nuestra misión, por ello, ha de garantizar eficazmente la igualdad de oportunidades en el acceso a este servicio público. La atención a las necesidades específicas de apoyo educativo constituye una exigencia incuestionable para el logro de estos objetivos. Y entre esas necesidades se encuentran las dificultades específicas de aprendizaje, que deben ser objeto de detección, identificación e intervención tempranas para prevenir el posible fracaso escolar, incluso personal de un alumno. El Departamento de Educación es consciente de las necesidades de los escolares diagnosticados por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) y Trastornos de Aprendizaje (TA). Esta circunstancia nos llevó a la publicación de la Orden Foral 65/2012 de 18 de junio, que precisa y regula las medidas de atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivada de uno u otro tipo de trastorno. Las guías que se presentan forman parte de estas actuaciones y pretenden ser un apoyo eficaz para el profesorado y los orientadores y facilitar el papel nuclear que ejercen a través de la atención educativa específica al alumnado. Su trabajo y su dedicación merecen todo nuestro reconocimiento.
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