La inclusión en el área de educación física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje
Kaydedildi:
Ríos, M., La inclusión en el área de educación física en España. Análisis de las barreras para la participación y aprendizaje. Ágora para la Educación Física y el Deporte, no. 9 (2009), p. 83-114.
Ref.
193336
Yer:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Barreras, Concepto, Discapacidad, Educación física, Educación inclusiva, Formación de personal, Profesor, Recomendaciones, España
Barreras, Concepto, Discapacidad, Educación física, Educación inclusiva, Formación de personal, Profesor, Recomendaciones, España
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En este artículo analizamos las principales barreras para la participación y el aprendizaje en el área de Educación Física. Previo a ello presentamos el análisis conceptual del término “inclusión”, para centrarnos posteriormente en lo que debe caracterizar a la escuela inclusiva, analizando cómo se concreta la respuesta escolar desde la interdependencia positiva entre el currículo y la organización, la innovación y el desarrollo profesional, sin olvidar la gran preeminencia que otorga el movimiento de la escuela inclusiva a la comunidad educativa. Para finalizar, presentamos una propuesta de estrategias facilitadoras de dicha inclusión en el área de Educación Física, dado que una de las principales barreras para la participación y el aprendizaje tiene como eje la carencia de formación del profesorado en este ámbito.
En este artículo analizamos las principales barreras para la participación y el aprendizaje en el área de Educación Física. Previo a ello presentamos el análisis conceptual del término “inclusión”, para centrarnos posteriormente en lo que debe caracterizar a la escuela inclusiva, analizando cómo se concreta la respuesta escolar desde la interdependencia positiva entre el currículo y la organización, la innovación y el desarrollo profesional, sin olvidar la gran preeminencia que otorga el movimiento de la escuela inclusiva a la comunidad educativa. Para finalizar, presentamos una propuesta de estrategias facilitadoras de dicha inclusión en el área de Educación Física, dado que una de las principales barreras para la participación y el aprendizaje tiene como eje la carencia de formación del profesorado en este ámbito.
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