El saber convencional sobre la discapacidad y sus implicancias en las prácticas. En: Debates y perspectivas en torno a la discapacidad en América Latina
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Mareño, M., El saber convencional sobre la discapacidad y sus implicancias en las prácticas. En: Debates y perspectivas en torno a la discapacidad en América Latina. Concepción del Uruguay, Universidad Nacional de Entre Ríos, 2012, 133-145 p.
Ref.
194078
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Concepto, Discapacidad, Educación, Intervención, Modelos, Teoría, Latinoamérica
Concepto, Discapacidad, Educación, Intervención, Modelos, Teoría, Latinoamérica
Abstract:
El presente trabajo intenta comunicar la importancia de la construcción de los fenómenos sociales y complejos -como la discapacidad- en conceptos u objetos de conocimiento, como condición previa a su abordaje, trascendiendo las intervenciones espontáneas basadas en el sentido común o la mera opinión. Plantea, a su vez, la estrecha vinculación de los conceptos con el diseño e implementación de proyectos, programas y políticas, y con la práctica cotidiana. En ese marco, se analiza lo que se entiende como el saber convencional de la discapacidad en nuestro medio, y se plantea la necesidad de superarlo si es que se pretende diseñar e implementar estrategias de intervención e investigación que contribuyan al reconocimiento de los derechos fundamentales y al mejoramiento de la calidad de vida de la población en situación de discapacidad. Finalmente, se expone el papel de las Universidades Nacionales en este contexto, en tanto instituciones educativas generadoras y transmisoras de conocimiento público.
El presente trabajo intenta comunicar la importancia de la construcción de los fenómenos sociales y complejos -como la discapacidad- en conceptos u objetos de conocimiento, como condición previa a su abordaje, trascendiendo las intervenciones espontáneas basadas en el sentido común o la mera opinión. Plantea, a su vez, la estrecha vinculación de los conceptos con el diseño e implementación de proyectos, programas y políticas, y con la práctica cotidiana. En ese marco, se analiza lo que se entiende como el saber convencional de la discapacidad en nuestro medio, y se plantea la necesidad de superarlo si es que se pretende diseñar e implementar estrategias de intervención e investigación que contribuyan al reconocimiento de los derechos fundamentales y al mejoramiento de la calidad de vida de la población en situación de discapacidad. Finalmente, se expone el papel de las Universidades Nacionales en este contexto, en tanto instituciones educativas generadoras y transmisoras de conocimiento público.