La juventud ante su inserción en la sociedad. Actitudes y demandas en relación a la escuela. Una aproximación a las causas del abandono escolar prematuro
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Colectivo Ioé, La juventud ante su inserción en la sociedad. Actitudes y demandas en relación a la escuela. Una aproximación a las causas del abandono escolar prematuro. Serie: Estudios e Informes, Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2013, 158 p.
Ref.
196252
Location:
DFB 2014 Archivo
Palabras clave:
Actitudes sociales, Educación, Emancipación, Estudio cualitativo, Fracaso escolar, Inclusión educativa, Inclusión laboral, Inclusión social, Juventud, Nivel educativo, Política educativa, España
Actitudes sociales, Educación, Emancipación, Estudio cualitativo, Fracaso escolar, Inclusión educativa, Inclusión laboral, Inclusión social, Juventud, Nivel educativo, Política educativa, España
Abstract:
Este volumen recoge el último trabajo publicado por el Colectivo Ioé, uno de los grupos de investigación sociológica con mayor experiencia de todo el Estado. El estudio trata de captar las experiencias, motivaciones y expectativas de la población juvenil frente a su inserción social, y cómo valora el papel que el sistema educativo juega al respecto, complementando, desde esta perspectiva, una investigación anterior sobre la incidencia de la familia en la socialización de niños/as y jóvenes. El estudio se estructura en tres ejes temáticos. En primer lugar, se describen las características sociodemográficas de la juventud española (15-29 años) en lo que se refiere a nivel de estudios e itinerarios de inserción laboral y emancipación residencial; seguidamente, se interpretan los discursos juveniles para identificar las posiciones de este grupo etario sobre la inserción social; y por último, se analizan sus percepciones y propuestas en torno a la educación.
Este volumen recoge el último trabajo publicado por el Colectivo Ioé, uno de los grupos de investigación sociológica con mayor experiencia de todo el Estado. El estudio trata de captar las experiencias, motivaciones y expectativas de la población juvenil frente a su inserción social, y cómo valora el papel que el sistema educativo juega al respecto, complementando, desde esta perspectiva, una investigación anterior sobre la incidencia de la familia en la socialización de niños/as y jóvenes. El estudio se estructura en tres ejes temáticos. En primer lugar, se describen las características sociodemográficas de la juventud española (15-29 años) en lo que se refiere a nivel de estudios e itinerarios de inserción laboral y emancipación residencial; seguidamente, se interpretan los discursos juveniles para identificar las posiciones de este grupo etario sobre la inserción social; y por último, se analizan sus percepciones y propuestas en torno a la educación.
Abstract:
Mediante el análisis de grupos de discusión –metodología por la que el Colectivo Ioé es más conocido y en cuyo uso ha sido pionero–, caracterizan el discurso dominante de la juventud española, que valora la cultura del esfuerzo, respeta la diversidad dentro de una escuela normalizadora, contempla la mejora de la formación como una herramienta de acceso al empleo y que aboga por el mantenimiento de la democracia liberal. Frente a él, se perfilan dos discursos alternativos minoritarios. El tradicional aboga por una mayor disciplina educativa, una escuela intracultural, una economía más ordenada y austera, y una sociedad vertebrada sobre relaciones jerárquicas. En el otro extremo, el discurso indignado-instituyente reclama una educación crítica, liberadora y transcultural; una economía más solidaria; y una sociedad más horizontal, que permita la participación directa en la actividad política y sindical.
Mediante el análisis de grupos de discusión –metodología por la que el Colectivo Ioé es más conocido y en cuyo uso ha sido pionero–, caracterizan el discurso dominante de la juventud española, que valora la cultura del esfuerzo, respeta la diversidad dentro de una escuela normalizadora, contempla la mejora de la formación como una herramienta de acceso al empleo y que aboga por el mantenimiento de la democracia liberal. Frente a él, se perfilan dos discursos alternativos minoritarios. El tradicional aboga por una mayor disciplina educativa, una escuela intracultural, una economía más ordenada y austera, y una sociedad vertebrada sobre relaciones jerárquicas. En el otro extremo, el discurso indignado-instituyente reclama una educación crítica, liberadora y transcultural; una economía más solidaria; y una sociedad más horizontal, que permita la participación directa en la actividad política y sindical.
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