Los padres españoles tienden a otorgar puntuaciones más elevadas que los maestros, en las escalas de inatención e hiperactividad, en comparación con la población estadounidense
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De la Rosa, V., González, M.P., Los padres españoles tienden a otorgar puntuaciones más elevadas que los maestros, en las escalas de inatención e hiperactividad, en comparación con la población estadounidense. Evidencias en Pediatría, Vol. 4, no. 1 (2008), p. 3.
Ref.
199711
অবস্থান:
SIIS R.1916 Archivo
Palabras clave:
Actitudes familia, Actitudes profesores, Discapacidad, Enfermedades mentales, Evaluación, Hiperactividad, Infancia, Tests, Trastornos de atención, Valoración, España, EE.UU.
Actitudes familia, Actitudes profesores, Discapacidad, Enfermedades mentales, Evaluación, Hiperactividad, Infancia, Tests, Trastornos de atención, Valoración, España, EE.UU.
সার সংক্ষেপ:
Objetivo: realizar la normalización de la escala ADHD Rating Scale-IV (ADHD RS-IV) de evaluación del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) para maestros y padres en una muestra española. Resultados principales: los padres tuvieron una puntuación media significativamente superior con respecto a los maestros en las tres subescalas (p < 0,01). Estos datos siguen una tendencia inversa a los de la población estadounidense donde se validó inicialmente el cuestionario, en la que los maestros daban puntuaciones más elevadas. No se encontraron diferencias significativas entre padres y madres. Las diferencias por género indicaron que los niños son puntuados por sus maestros, padres y madres como más inatentos e hiperactivos/impulsivos que las niñas. En relación al grupo de edad, las diferencias son pocas sin que a menor edad haya más problemas de atención. El coeficiente a de Cronbach para IN fue de 0,95 para maestros y 0,90 para padres y madres. En H/I fue de 0,94 para maestros, de 0,85 para padres y madres. Conclusión: el uso y la normalización de la ADHD RS-IV requiere no sólo tener en cuenta aspectos de edad, género o tipo de evaluador, sino también aspectos socioculturales.
Objetivo: realizar la normalización de la escala ADHD Rating Scale-IV (ADHD RS-IV) de evaluación del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) para maestros y padres en una muestra española. Resultados principales: los padres tuvieron una puntuación media significativamente superior con respecto a los maestros en las tres subescalas (p < 0,01). Estos datos siguen una tendencia inversa a los de la población estadounidense donde se validó inicialmente el cuestionario, en la que los maestros daban puntuaciones más elevadas. No se encontraron diferencias significativas entre padres y madres. Las diferencias por género indicaron que los niños son puntuados por sus maestros, padres y madres como más inatentos e hiperactivos/impulsivos que las niñas. En relación al grupo de edad, las diferencias son pocas sin que a menor edad haya más problemas de atención. El coeficiente a de Cronbach para IN fue de 0,95 para maestros y 0,90 para padres y madres. En H/I fue de 0,94 para maestros, de 0,85 para padres y madres. Conclusión: el uso y la normalización de la ADHD RS-IV requiere no sólo tener en cuenta aspectos de edad, género o tipo de evaluador, sino también aspectos socioculturales.
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