Claves para una respuesta educativa inclusiva en el alumnado con discapacidad auditiva. En: La discapacidad auditiva: un modelo de educación inclusiva
Spremljeno u:
Lledó, A., Claves para una respuesta educativa inclusiva en el alumnado con discapacidad auditiva. En: La discapacidad auditiva: un modelo de educación inclusiva. Barcelona, Edebé, 2008, 20 p.
Ref.
509847
Lokacija:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Discapacidad auditiva, Infancia, Necesidades educativas especiales, Inclusión educativa, Fundamentos
Discapacidad auditiva, Infancia, Necesidades educativas especiales, Inclusión educativa, Fundamentos
Sažetak:
El Trabajo que presentamos a continuación surge de la necesidad por parte de los docentes de los centros escolares de plantear nuevas estrategias que den respuesta a la diversidad y estilos de aprendizaje diferentes entre el alumnado. El profesorado de la escuela del siglo XXI, caracterizada por la diversidad en todos sus ámbitos, tiene que tomar una serie de decisiones relativas al qué enseñar y cómo enseñar, con el propósito de desarrollar las distintas capacidades y habilidades del alumnado en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva abordaremos nuestro trabajo centrado en el largo recorrido que han tenido que realizar las personas con discapacidad auditiva hasta ser reconocidas como personas con los mismos derechos que los demás. Este recorrido ha silo largo y costoso y que en la actualidad para superar etapas segregadoras y más o menos integradoras tenemos que avanzar hacia propuestas escolares inclusivas. Este reto responsabiliza a los centros escolares y al propio profesorado a ser los artífices de esta transformación tanto de sus elementos organizativos como curriculares y personales. Este trabajo pretende analizar este largo y arduo recorrido al mismo tiempo que servir de reconocimiento para estas personas y poder avanzar hacia propuestas educativas inclusivas.
El Trabajo que presentamos a continuación surge de la necesidad por parte de los docentes de los centros escolares de plantear nuevas estrategias que den respuesta a la diversidad y estilos de aprendizaje diferentes entre el alumnado. El profesorado de la escuela del siglo XXI, caracterizada por la diversidad en todos sus ámbitos, tiene que tomar una serie de decisiones relativas al qué enseñar y cómo enseñar, con el propósito de desarrollar las distintas capacidades y habilidades del alumnado en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva abordaremos nuestro trabajo centrado en el largo recorrido que han tenido que realizar las personas con discapacidad auditiva hasta ser reconocidas como personas con los mismos derechos que los demás. Este recorrido ha silo largo y costoso y que en la actualidad para superar etapas segregadoras y más o menos integradoras tenemos que avanzar hacia propuestas escolares inclusivas. Este reto responsabiliza a los centros escolares y al propio profesorado a ser los artífices de esta transformación tanto de sus elementos organizativos como curriculares y personales. Este trabajo pretende analizar este largo y arduo recorrido al mismo tiempo que servir de reconocimiento para estas personas y poder avanzar hacia propuestas educativas inclusivas.
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