Medidas organizativas y educativas para facilitar la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista en la universidad
Kaydedildi:
Ojea, M., Diéguez, N., Medidas organizativas y educativas para facilitar la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista en la universidad. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 71, n. 1, 2016, p. 175-192.
Ref.
512500
Yer:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Discapacidad del lenguaje, Autismo, Trastornos del espectro autista, Juventud, Adultos, Educación superior, Inclusión educativa
Discapacidad intelectual, Discapacidad del lenguaje, Autismo, Trastornos del espectro autista, Juventud, Adultos, Educación superior, Inclusión educativa
Özet:
La inclusión de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo, relacio¬nadas con los trastornos del espectro autista (TEA), en los centros educativos, se define bajo los principios de integración curricular, realizada sobre el mismo espacio regular. En la universidad existe actualmente un importante desarrollo normativo en base a la orientación psicopedagógica que trata de responder a la equidad de la educación de las personas con discapacidad, que acceden a realizar sus estudios de grado. Desde esta perspectiva, es necesario establecer los criterios básicos y las orientaciones educativas sobre los cuales ha de apoyarse el diseño de programas en el ámbito universitario. Esta investigación trata precisamente de responder a esta cuestión, con el objetivo principal de exponer las variables predictivas más significativas que faciliten las bases de dichos programas, así como establecer las pautas de intervención psicopedagógica correspondientes. En efecto, los resultados, hallados mediante un análisis de regresión lineal por pasos facilita la deducción de conclusiones acerca de la elaboración de un programa general de intervención, que luego tendría necesariamente que adaptarse a las necesidades particulares de cada situación.
La inclusión de las personas con necesidades específicas de apoyo educativo, relacio¬nadas con los trastornos del espectro autista (TEA), en los centros educativos, se define bajo los principios de integración curricular, realizada sobre el mismo espacio regular. En la universidad existe actualmente un importante desarrollo normativo en base a la orientación psicopedagógica que trata de responder a la equidad de la educación de las personas con discapacidad, que acceden a realizar sus estudios de grado. Desde esta perspectiva, es necesario establecer los criterios básicos y las orientaciones educativas sobre los cuales ha de apoyarse el diseño de programas en el ámbito universitario. Esta investigación trata precisamente de responder a esta cuestión, con el objetivo principal de exponer las variables predictivas más significativas que faciliten las bases de dichos programas, así como establecer las pautas de intervención psicopedagógica correspondientes. En efecto, los resultados, hallados mediante un análisis de regresión lineal por pasos facilita la deducción de conclusiones acerca de la elaboración de un programa general de intervención, que luego tendría necesariamente que adaptarse a las necesidades particulares de cada situación.
Benzer Materyaller: Medidas organizativas y educativas para facilitar la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista en la universidad
- INCLUSION EDUCATIVA DE ESTUDANTES CON TRASTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA
- PROGRAMA DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVO PIP APLICADO A ESTUDIANTES CON TRASTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA
- Percepción de acoso entre iguales en los centros educativos por estudiantes con trastorno del espectro autista
- Programa Relatea: desarrollo de categorías conceptuales en estudiantes con trastornos del espectro autista
- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
- Necesidades socio-educativas de las personas con Trastorno del Espectro Autista en Iberoamérica