Aprendo en el recreo: una guía para desarrollar habilidades sociales en alumnos con TEA en el entorno educativo
Enregistré dans:
Francisco, N., Aprendo en el recreo: una guía para desarrollar habilidades sociales en alumnos con TEA en el entorno educativo. Sevilla, Autismo Sevilla, 2016, 72 p.
Ref.
514882
Localisation:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Trastornos del espectro autista, Trastornos generalizados del desarrollo, Autismo, Síndrome de Asperger, Entorno educativo, Sociabilidad, Relaciones sociales, Aptitudes, Infancia, Escuela, Intervención, Inclusión educativa, Juegos, Ocio, Actividades, Estudiantes, Manuales, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Buenas prácticas, Compañeros, Apoyo educativo, Actitudes profesores, Sensibilización, Familia
Discapacidad intelectual, Trastornos del espectro autista, Trastornos generalizados del desarrollo, Autismo, Síndrome de Asperger, Entorno educativo, Sociabilidad, Relaciones sociales, Aptitudes, Infancia, Escuela, Intervención, Inclusión educativa, Juegos, Ocio, Actividades, Estudiantes, Manuales, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Buenas prácticas, Compañeros, Apoyo educativo, Actitudes profesores, Sensibilización, Familia
Résumé:
Esta guía nace de años de experiencia trabajando con alumnos con TEA y de relaciones con otros profesionales tanto del ámbito educativo como del terapéutico; en ella se puede encontrar una serie de recomendaciones, actividades e ideas para trabajar en los recreos las habilidades sociales, y su lectura permite el desarrollo de pautas de intervención en habilidades socio-comunicativas en alumnos con TEA y en sus compañeros. El recreo es el momento del día en el que todos los alumnos se relacionan con otros iguales. Teniendo en consideración las dificultades que presentan los alumnos con TEA en los aspectos socio-comunicativos, es imprescindible una intervención explícita e individualizada sobre ellos. Para llevar a cabo dicha intervención y desarrollar las competencias socio-comunicativas de estos alumnos, se ha de ofrecer apoyos ajustados a sus necesidades, que les ayuden a comprender mejor las situaciones sociales del día a día, así como mostrar una conducta más adaptada a las mismas.
Esta guía nace de años de experiencia trabajando con alumnos con TEA y de relaciones con otros profesionales tanto del ámbito educativo como del terapéutico; en ella se puede encontrar una serie de recomendaciones, actividades e ideas para trabajar en los recreos las habilidades sociales, y su lectura permite el desarrollo de pautas de intervención en habilidades socio-comunicativas en alumnos con TEA y en sus compañeros. El recreo es el momento del día en el que todos los alumnos se relacionan con otros iguales. Teniendo en consideración las dificultades que presentan los alumnos con TEA en los aspectos socio-comunicativos, es imprescindible una intervención explícita e individualizada sobre ellos. Para llevar a cabo dicha intervención y desarrollar las competencias socio-comunicativas de estos alumnos, se ha de ofrecer apoyos ajustados a sus necesidades, que les ayuden a comprender mejor las situaciones sociales del día a día, así como mostrar una conducta más adaptada a las mismas.
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