Sexualidad, discapacidad y educación: propuesta para una intervención integral
I tiakina i:
Barragán, L.M., Sánchez, E., Sexualidad, discapacidad y educación: propuesta para una intervención integral. Serie: Cátedra de Bioética n. 30, Madrid, Universidad Pontificia Comillas, 2018, 140 p.
Ref.
537798
Tauwāhi:
CEDID 537798
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Sexualidad, Educación sexual, Ética, Afectividad, Intervención, Atención individualizada, Casuística
Discapacidad intelectual, Sexualidad, Educación sexual, Ética, Afectividad, Intervención, Atención individualizada, Casuística
Whakarāpopotonga:
Este libro es el resultado de un trabajo iniciado en 2007 por el Comité de Ética Asistencial de Hermanas Hospitalarias Madrid. El proyecto propuesto se articula en tres fases. La primera nace de análisis de la realidad, en base a dos variables "conductas inadecuadas y disparidad de criterios", dando respuesta con una herramienta práctica "guía de criterios orientativos" y nos sugiere crear una comisión de trabajo específica "comisión de educación sexual", que oriente todo el proyecto. En una segunda fase propone un plan estratégico de intervención, basado en criterios comunes, programas específicos, planes individualizados y trabajo con la familia. En la tercera fase se pretende que el proyecto tome vida propia basándose en los siguientes fundamentos: el plan centrado en la propia persona, la globalidad, la transversalidad, la coordinación, la continuidad y la interconexión.
Este libro es el resultado de un trabajo iniciado en 2007 por el Comité de Ética Asistencial de Hermanas Hospitalarias Madrid. El proyecto propuesto se articula en tres fases. La primera nace de análisis de la realidad, en base a dos variables "conductas inadecuadas y disparidad de criterios", dando respuesta con una herramienta práctica "guía de criterios orientativos" y nos sugiere crear una comisión de trabajo específica "comisión de educación sexual", que oriente todo el proyecto. En una segunda fase propone un plan estratégico de intervención, basado en criterios comunes, programas específicos, planes individualizados y trabajo con la familia. En la tercera fase se pretende que el proyecto tome vida propia basándose en los siguientes fundamentos: el plan centrado en la propia persona, la globalidad, la transversalidad, la coordinación, la continuidad y la interconexión.
Ngā tūemi rite: Sexualidad, discapacidad y educación: propuesta para una intervención integral
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