¿Qué impacto tienen en los alumnos los programas de orientación y asesoramiento?
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Escapa, S., Julià, A., ¿Qué impacto tienen en los alumnos los programas de orientación y asesoramiento?. Serie: ¿Qué funciona en educación? Evidencias para la mejora educativa n. 12, Barcelona, Ivàlua. Institut Català d'Avaluació de Polítiques Públiques, Fundació Jaume Bofill, 2018, 24 p.
Ref.
538415
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Educación primaria, Educación secundaria, Asesoramiento, Orientación escolar, Rendimiento escolar, Programas de prevención, Fracaso escolar, Evaluación de servicios, Cataluña, España
Infancia, Adolescentes, Educación primaria, Educación secundaria, Asesoramiento, Orientación escolar, Rendimiento escolar, Programas de prevención, Fracaso escolar, Evaluación de servicios, Cataluña, España
Abstract:
A lo largo de las trayectorias educativas, los alumnos se preparan constantemente para superar los distintos retos que se van encontrando. A menudo necesitan algún tipo de apoyo, orientación y asesoramiento para poder afrontar en mejores condiciones tanto los retos educativos como las decisiones que deben tomar sobre su futuro. En esta revisión de evidencias nos preguntamos hasta qué punto los programas de orientación y asesoramiento son instrumentos que mejoran la situación de los alumnos, sobre qué facetas influyen (rendimiento educativo, situación personal o emocional, relaciones con el grupo de iguales, seguridad en uno mismo, etc.) y cuáles son las características que deberían tener para ser lo más efectivos posible.
A lo largo de las trayectorias educativas, los alumnos se preparan constantemente para superar los distintos retos que se van encontrando. A menudo necesitan algún tipo de apoyo, orientación y asesoramiento para poder afrontar en mejores condiciones tanto los retos educativos como las decisiones que deben tomar sobre su futuro. En esta revisión de evidencias nos preguntamos hasta qué punto los programas de orientación y asesoramiento son instrumentos que mejoran la situación de los alumnos, sobre qué facetas influyen (rendimiento educativo, situación personal o emocional, relaciones con el grupo de iguales, seguridad en uno mismo, etc.) y cuáles son las características que deberían tener para ser lo más efectivos posible.