Modelo educativo ASPANAES
I tiakina i:
Martínez, A.M., Modelo educativo ASPANAES. Maremagnum, n. 22, 2018, p. 159-170.
Ref.
548664
Tauwāhi:
CEDID Archivo (R.1912)
Palabras clave:
Autismo, Trastornos del espectro autista, Infancia, Estudiantes, Educación, Entorno educativo, Necesidades educativas especiales, Características servicio, Procedimiento, Modelos, Asociaciones, Intervención, Centros educativos, Apoyo educativo, Servicios de apoyo
Autismo, Trastornos del espectro autista, Infancia, Estudiantes, Educación, Entorno educativo, Necesidades educativas especiales, Características servicio, Procedimiento, Modelos, Asociaciones, Intervención, Centros educativos, Apoyo educativo, Servicios de apoyo
Whakarāpopotonga:
El sistema educativo de Aspanaes está basado en una concepción participativa de la actividad escolar siendo el mecanismo idóneo para atender adecuadamente los derechos y libertades del profesorado, el alumnado y sus familias. Una enseñanza especializada y específica, enmarcada en los Objetivos Estrátegicos para la Educación y Formación 2020 - de la Estrategia Europea ”Mejorar la calidad y la eficacia en la formación“ y “Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa“; para que nuestro alumnado con necesidades educativas especiales puedan fomentar su desarrollo personal con un marco educativo flexible y permeable como sistema de aprendizaje, ya que es personalizado y donde la intervención en edades tempranas es fundamental. Este modelo educativo y formativo es inclusivo, abierto y de calidad, gracias a los recursos comunitarios y entornos naturales que participan conjuntamente con otros centros y entidades.
El sistema educativo de Aspanaes está basado en una concepción participativa de la actividad escolar siendo el mecanismo idóneo para atender adecuadamente los derechos y libertades del profesorado, el alumnado y sus familias. Una enseñanza especializada y específica, enmarcada en los Objetivos Estrátegicos para la Educación y Formación 2020 - de la Estrategia Europea ”Mejorar la calidad y la eficacia en la formación“ y “Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa“; para que nuestro alumnado con necesidades educativas especiales puedan fomentar su desarrollo personal con un marco educativo flexible y permeable como sistema de aprendizaje, ya que es personalizado y donde la intervención en edades tempranas es fundamental. Este modelo educativo y formativo es inclusivo, abierto y de calidad, gracias a los recursos comunitarios y entornos naturales que participan conjuntamente con otros centros y entidades.
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