Guía de acompañamiento y asesoramiento a familias en procesos de escolarización
Na minha lista:
Plena Inclusión, Guía de acompañamiento y asesoramiento a familias en procesos de escolarización. Madrid, Plena Inclusión, 2020, 41 p.
Ref.
557544
Localização:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Infancia, Menores, Familia, Necesidades educativas especiales, Inclusión educativa, Acompañamiento, Asesoramiento, Mediación familiar, Centros educativos, Entorno educativo, Procedimiento, Escolarización, Servicios de apoyo, Normativa, Recomendaciones, España
Discapacidad intelectual, Infancia, Menores, Familia, Necesidades educativas especiales, Inclusión educativa, Acompañamiento, Asesoramiento, Mediación familiar, Centros educativos, Entorno educativo, Procedimiento, Escolarización, Servicios de apoyo, Normativa, Recomendaciones, España
Resumo:
Este documento nace con el objetivo de facilitar el acompañamiento a familias en aquellos procesos de escolarización en los que está siendo vulnerado su derecho a una educación inclusiva. Las familias de alumno/as con discapacidad intelectual o del desarrollo suelen sufrir situaciones de vulnerabilidad producidas por la falta de acceso a entornos escolares ordinarios o la falta de ajustes razonables o apoyos específicos en las escuelas. Esta es una guía breve para esclarecer los pasos a seguir en este tipo de procesos en los que durante escolarización se producen discrepancias entre la familia, la escuela y los organismos competentes. Si bien, cada vez son más las escuelas que acogen y respetan la diversidad de su alumnado como un valor, y se aboga por crear redes comunitarias entre escuelas, familias y agentes del entorno para no tener que llegar a este tipo de procesos, la realidad en ocasiones sigue siendo que muchos centros escolares excluyen al alumnado con discapacidad. Entre los motivos alegados suele darse la falta de medios técnicos y/o humanos, la falta de capacitación o el bien superior del menor ligado a su necesidad de recibir apoyos especializados. Se considera fundamental disponer de una herramienta fácil y clara que permita a profesionales del ámbito del apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo poder asesorar y acompañar a las familias en la consecución de sus derechos en el ámbito educativo.
Este documento nace con el objetivo de facilitar el acompañamiento a familias en aquellos procesos de escolarización en los que está siendo vulnerado su derecho a una educación inclusiva. Las familias de alumno/as con discapacidad intelectual o del desarrollo suelen sufrir situaciones de vulnerabilidad producidas por la falta de acceso a entornos escolares ordinarios o la falta de ajustes razonables o apoyos específicos en las escuelas. Esta es una guía breve para esclarecer los pasos a seguir en este tipo de procesos en los que durante escolarización se producen discrepancias entre la familia, la escuela y los organismos competentes. Si bien, cada vez son más las escuelas que acogen y respetan la diversidad de su alumnado como un valor, y se aboga por crear redes comunitarias entre escuelas, familias y agentes del entorno para no tener que llegar a este tipo de procesos, la realidad en ocasiones sigue siendo que muchos centros escolares excluyen al alumnado con discapacidad. Entre los motivos alegados suele darse la falta de medios técnicos y/o humanos, la falta de capacitación o el bien superior del menor ligado a su necesidad de recibir apoyos especializados. Se considera fundamental disponer de una herramienta fácil y clara que permita a profesionales del ámbito del apoyo a personas con discapacidad intelectual o del desarrollo poder asesorar y acompañar a las familias en la consecución de sus derechos en el ámbito educativo.
Registos relacionados: Guía de acompañamiento y asesoramiento a familias en procesos de escolarización
- Guía básica de fisioterapia educativa
- Orden, de 12 de marzo de 2002, POR LA QUE SE REGULA EL PROCESO DE ESCOLARIZACION DE ALUMNOS EXTRANJEROS CON NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE SITUACIONES SOCIALES O CULTURALES DESFAVORECIDAS EN LOS CENTROS SOSTENIDOS CON FONDOS PUBLICOS
- Acompañamiento conductual positivo en alumnos autolíticos
- Resolución, de 25 de septiembre de 2014, de la Dirección General de Planificación Educativa y Recursos Humanos, por la que se dictan instrucciones en relación con la fase permanente de escolarización de alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y PCPI en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, para el curso 2014/2015.
- LA ESCOLARIZACION EN CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL DESDE LA FAMILIA
- Resolución del director general de Planificación, Ordenación y Centros de 28 de mayo de 2018 por la que se convoca el procedimiento para ampliar la dotación de personal de apoyo educativo para la atención a la diversidad en la enseñanza privada concertada para el curso 2018-2019