Psicoterapia en atención temprana
Saved in:
Anera, V., et al., Psicoterapia en atención temprana. Madrid, Observatorio de Atención Temprana de Plena Inclusión Madrid, 2020, 33 p.
Ref.
560163
Location:
CEDID Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Infancia, Atención infancia, Atención temprana, Desarrollo infantil, Intervención, Terapia, Comunicación, Psicoterapeuta, Trastornos emocionales, Trastornos de la conducta, Servicios de rehabilitación
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Infancia, Atención infancia, Atención temprana, Desarrollo infantil, Intervención, Terapia, Comunicación, Psicoterapeuta, Trastornos emocionales, Trastornos de la conducta, Servicios de rehabilitación
Abstract:
La psicoterapia en atención temprana implica retos complejos, de ahí que los y las profesionales deban demostrar competencias muy específicas para abordar con éxito su labor profesional. Son múltiples las exigencias que se esperan de un psicoterapeuta en atención temprana: conocimiento de la psicología infantil, competencia en el manejo de métodos y técnicas eficaces del enfoque psicoterapéutico elegido, alta implicación ética, experiencia profesional, etc. La finalidad de este documento es exponer de manera breve aquellos hitos que se consideran imprescindibles para el desarrollo emocional óptimo y difundirlo entre aquellos que de alguna manera intervienen con la población infantil (médicos, enfermeros, educadores, maestros, trabajadores sociales, etc.). Hay que resaltar que dichos hitos no están necesariamente expuestos de manera cronológica y además no deben entenderse como compartimentos estancos, sino que unos y otros están en continua interrelación y su forma de manifestarse es cambiante en el tiempo. Junto a estos puntos aparecen una serie de ejemplos que sugieren la presencia de alguna posible alteración en el desarrollo socioemocional.
La psicoterapia en atención temprana implica retos complejos, de ahí que los y las profesionales deban demostrar competencias muy específicas para abordar con éxito su labor profesional. Son múltiples las exigencias que se esperan de un psicoterapeuta en atención temprana: conocimiento de la psicología infantil, competencia en el manejo de métodos y técnicas eficaces del enfoque psicoterapéutico elegido, alta implicación ética, experiencia profesional, etc. La finalidad de este documento es exponer de manera breve aquellos hitos que se consideran imprescindibles para el desarrollo emocional óptimo y difundirlo entre aquellos que de alguna manera intervienen con la población infantil (médicos, enfermeros, educadores, maestros, trabajadores sociales, etc.). Hay que resaltar que dichos hitos no están necesariamente expuestos de manera cronológica y además no deben entenderse como compartimentos estancos, sino que unos y otros están en continua interrelación y su forma de manifestarse es cambiante en el tiempo. Junto a estos puntos aparecen una serie de ejemplos que sugieren la presencia de alguna posible alteración en el desarrollo socioemocional.
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