In their own words: perceptions and experiences of bullying among individuals with intellectual and developmental disabilities
I tiakina i:
Griffin, M.M., et al., In their own words: perceptions and experiences of bullying among individuals with intellectual and developmental disabilities. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 57, n. 1, 2019, p. 66-74.
Ref.
568678
Tauwāhi:
SIIS Archivo (R.101)
Palabras clave:
Adolescentes, Discapacidad intelectual, Entorno educativo, Tipología, Malos tratos, Violencia, Compañeros, Percepción
Adolescentes, Discapacidad intelectual, Entorno educativo, Tipología, Malos tratos, Violencia, Compañeros, Percepción
Whakarāpopotonga:
A pesar de la alta incidencia de acoso escolar entre las personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo (DID), se ha realizado poca investigación con personas con DID como participantes que informan sobre sus propias percepciones y experiencias de acoso escolar. Para abordar esta deficiencia, se entrevistaron a 18 adultos con DID sobre estos temas. Del análisis cualitativo de las entrevistas transcritas surgieron cuatro temas principales: (a) la intimidación es perjudicial, (b) por qué las personas intimidan, (c) la intimidación toma muchas formas y (d) la intimidación puede ocurrir en cualquier parte. Si bien las definiciones de acoso y las explicaciones de los participantes sobre por qué las personas acosan se alinean bien con los entendimientos tradicionales, varios incidentes reportados de acoso escolar son discrepantes de la definición tradicional, incluidos incidentes de abuso y comportamiento grosero. Se discuten las implicaciones para la futura investigación y práctica.
A pesar de la alta incidencia de acoso escolar entre las personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo (DID), se ha realizado poca investigación con personas con DID como participantes que informan sobre sus propias percepciones y experiencias de acoso escolar. Para abordar esta deficiencia, se entrevistaron a 18 adultos con DID sobre estos temas. Del análisis cualitativo de las entrevistas transcritas surgieron cuatro temas principales: (a) la intimidación es perjudicial, (b) por qué las personas intimidan, (c) la intimidación toma muchas formas y (d) la intimidación puede ocurrir en cualquier parte. Si bien las definiciones de acoso y las explicaciones de los participantes sobre por qué las personas acosan se alinean bien con los entendimientos tradicionales, varios incidentes reportados de acoso escolar son discrepantes de la definición tradicional, incluidos incidentes de abuso y comportamiento grosero. Se discuten las implicaciones para la futura investigación y práctica.
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