Intervención con menores infractores: Revisión del enfoque educativo a través de una historia positiva
שמור ב:
Herrera, D., Intervención con menores infractores: Revisión del enfoque educativo a través de una historia positiva. Educació Social, n. 79, 2021, p. 35-53.
Ref.
577265
מקום:
SIIS Archivo (R.1247)
Palabras clave:
Migración, Exclusión social, Delincuencia juvenil, Protección de menores, Centros menores infractores, Intervención socioeducativa, Atención individualizada, Formación, Socialización, Educador social, Características servicio, Efectos, Beneficios, Evolución, Calidad de vida, Bienestar, Inclusión social, Actitudes usuarios, Casuística, Factor de protección, Factor de riesgo, Evaluación de servicios, España
Migración, Exclusión social, Delincuencia juvenil, Protección de menores, Centros menores infractores, Intervención socioeducativa, Atención individualizada, Formación, Socialización, Educador social, Características servicio, Efectos, Beneficios, Evolución, Calidad de vida, Bienestar, Inclusión social, Actitudes usuarios, Casuística, Factor de protección, Factor de riesgo, Evaluación de servicios, España
Abstract:
Este manuscrito se deriva de una investigación biográfico-narrativa desarrollada sobre el caso de Faruq: un adolescente magrebí arrestado en España por tráfico de drogas que, antes de concluir el proceso de reforma juvenil al que fue sentenciado, empezó a trabajar en el sistema de protección de menores. En la actualidad continúa trabajando allí, desde hace años, como educador. Aquel proceso de reforma juvenil fue determinante en el giro sustancial de su historia, lo que animó a analizarlo educativamente. En este artículo se examinan, de manera crítica, los aspectos pedagógicos más re-levantes de dicho proceso. Las principales fuentes de información y técnicas de recogida de datos fueron entrevistas al protagonista y a dieciocho personajes clave, análisis documental y registro iconográfico. Los datos se procesaron con el programa informático NVivo. A pesar del giro que dio el caso, la experiencia de aprendizaje apenas contribuyó a ello. El condicionamiento (estrategia de aprendizaje) y la socialización (proceso formativo) fueron sus rasgos dominantes. En las conclusio-nes se discute sobre su idoneidad y se fundamenta por qué la intervención con este colectivo debe ser educativa, personalizada e integral. Además, se desarrolla el concepto carácter institucionalizado, presentando argumentos para superarlo.
Este manuscrito se deriva de una investigación biográfico-narrativa desarrollada sobre el caso de Faruq: un adolescente magrebí arrestado en España por tráfico de drogas que, antes de concluir el proceso de reforma juvenil al que fue sentenciado, empezó a trabajar en el sistema de protección de menores. En la actualidad continúa trabajando allí, desde hace años, como educador. Aquel proceso de reforma juvenil fue determinante en el giro sustancial de su historia, lo que animó a analizarlo educativamente. En este artículo se examinan, de manera crítica, los aspectos pedagógicos más re-levantes de dicho proceso. Las principales fuentes de información y técnicas de recogida de datos fueron entrevistas al protagonista y a dieciocho personajes clave, análisis documental y registro iconográfico. Los datos se procesaron con el programa informático NVivo. A pesar del giro que dio el caso, la experiencia de aprendizaje apenas contribuyó a ello. El condicionamiento (estrategia de aprendizaje) y la socialización (proceso formativo) fueron sus rasgos dominantes. En las conclusio-nes se discute sobre su idoneidad y se fundamenta por qué la intervención con este colectivo debe ser educativa, personalizada e integral. Además, se desarrolla el concepto carácter institucionalizado, presentando argumentos para superarlo.
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