El técnico de apoyo educativo en la educación a distancia con alumnado adulto con trastorno mental: oportunidades para una educación inclusiva
Պահպանված է:
Cazorla, J., Lobo, E., El técnico de apoyo educativo en la educación a distancia con alumnado adulto con trastorno mental: oportunidades para una educación inclusiva. Zerbitzuan, n. 85, 2025, p. 65-81.
Ref.
601351
Տեղադրություն:
SIIS Archivo (R. 721) / DFB Archivo
Palabras clave:
Adultos, Enfermedades mentales, Necesidades educativas especiales, Estudiantes, Educación inclusiva, Transición, Modelos, Apoyo educativo, Acompañamiento, Competencias, Modelos, Beneficios, Inclusión social, Barreras, Evaluación de servicios, Cataluña, España
Adultos, Enfermedades mentales, Necesidades educativas especiales, Estudiantes, Educación inclusiva, Transición, Modelos, Apoyo educativo, Acompañamiento, Competencias, Modelos, Beneficios, Inclusión social, Barreras, Evaluación de servicios, Cataluña, España
Համառոտագրություն:
La educación para adultos a distancia se describe como una oportunidad, ya que responde a las necesidades individuales del alumnado. Esta modalidad coloca la responsabilidad del proceso del aprendizaje en el estudiante mediante la autorregulación de las tareas. La presente investigación se aproxima a las necesidades del alumnado diagnosticado con trastorno mental y los beneficios de la inclusión de un técnico de apoyo educativo de un servicio de salud. La metodología utilizada es cualitativa y la herramienta escogida, la entrevista semiestructurada. En el trabajo de campo, ha participado alumnado de un servicio especializado de salud mental comunitaria en Badalona y profesorado del Institut Obert de Catalunya. El análisis de los datos extraídos ha permitido concluir que el apoyo y acompañamiento presencial en la educación a distancia favorecen el mantenimiento en la formación, el éxito académico y la adquisición de técnicas y habilidades que permiten que el alumnado elabore un proyecto vital propio.
La educación para adultos a distancia se describe como una oportunidad, ya que responde a las necesidades individuales del alumnado. Esta modalidad coloca la responsabilidad del proceso del aprendizaje en el estudiante mediante la autorregulación de las tareas. La presente investigación se aproxima a las necesidades del alumnado diagnosticado con trastorno mental y los beneficios de la inclusión de un técnico de apoyo educativo de un servicio de salud. La metodología utilizada es cualitativa y la herramienta escogida, la entrevista semiestructurada. En el trabajo de campo, ha participado alumnado de un servicio especializado de salud mental comunitaria en Badalona y profesorado del Institut Obert de Catalunya. El análisis de los datos extraídos ha permitido concluir que el apoyo y acompañamiento presencial en la educación a distancia favorecen el mantenimiento en la formación, el éxito académico y la adquisición de técnicas y habilidades que permiten que el alumnado elabore un proyecto vital propio.
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| ISSN: | 1134-7147 (papel) |