‘It’s a struggle’ – the role of the school Health and Well-being Lead in supporting families in poverty
Saved in:
Lyndon, S., et al., ‘It’s a struggle’ – the role of the school Health and Well-being Lead in supporting families in poverty. Journal of Poverty and Social Justice, vol. 32, n. 4, 2024, p. 398-417.
Ref.
602347
Location:
SIIS Archivo (R.1819)
Palabras clave:
Infancia, Pobreza, Salud pública, Escuela, Familia, Atención primaria, COVID, Experiencias, Calidad de la atención, Estudio cualitativo, Reino Unido
Infancia, Pobreza, Salud pública, Escuela, Familia, Atención primaria, COVID, Experiencias, Calidad de la atención, Estudio cualitativo, Reino Unido
Abstract:
En un contexto pos-COVID marcado por el aumento del coste de la vida y el debilitamiento de los servicios públicos, este artículo examina cómo una escuela primaria en el sureste de Inglaterra ha respondido a las crecientes dificultades económicas de sus alumnos y sus familias. <br><br> El estudio, de carácter cualitativo y centrado en un caso único, analiza en profundidad la función del Responsable de Salud y Bienestar (SBH) dentro del entorno escolar, explorando cómo esta figura ha intentado mitigar los efectos de la pobreza infantil desde una posición situada en el día a día escolar. <br><br> A través de un enfoque psicoanalítico que incorpora las experiencias tanto del personal investigador como de los participantes, el estudio incluye las voces de niños, padres y miembros del equipo escolar. <br><br> Los padres describieron su situación económica mediante la noción de "dificultades", término que engloba no solo el impacto sostenido del aumento del coste de vida, sino también eventos inesperados que agravan la vulnerabilidad financiera. <br><br> Estas experiencias reflejan un entorno en el que la pobreza no es un estado fijo, sino una realidad fluctuante, intensificada por un entorno social en el que los mecanismos de apoyo han sido debilitados. <br><br> El personal de la escuela expresó su frustración ante los recortes presupuestarios y la desaparición de servicios especializados de apoyo, lo cual ha derivado en listas de espera prolongadas y en una falta de intervención temprana eficaz. <br><br> Esta falta de recursos externos ha reforzado el papel del SBH como una figura clave en la contención de los efectos de la pobreza infantil. El enfoque empático, sin prejuicios y orientado a la construcción de confianza ha sido ampliamente valorado por los padres, que lo ven como un puente entre sus propias experiencias y las estructuras educativas.
En un contexto pos-COVID marcado por el aumento del coste de la vida y el debilitamiento de los servicios públicos, este artículo examina cómo una escuela primaria en el sureste de Inglaterra ha respondido a las crecientes dificultades económicas de sus alumnos y sus familias. <br><br> El estudio, de carácter cualitativo y centrado en un caso único, analiza en profundidad la función del Responsable de Salud y Bienestar (SBH) dentro del entorno escolar, explorando cómo esta figura ha intentado mitigar los efectos de la pobreza infantil desde una posición situada en el día a día escolar. <br><br> A través de un enfoque psicoanalítico que incorpora las experiencias tanto del personal investigador como de los participantes, el estudio incluye las voces de niños, padres y miembros del equipo escolar. <br><br> Los padres describieron su situación económica mediante la noción de "dificultades", término que engloba no solo el impacto sostenido del aumento del coste de vida, sino también eventos inesperados que agravan la vulnerabilidad financiera. <br><br> Estas experiencias reflejan un entorno en el que la pobreza no es un estado fijo, sino una realidad fluctuante, intensificada por un entorno social en el que los mecanismos de apoyo han sido debilitados. <br><br> El personal de la escuela expresó su frustración ante los recortes presupuestarios y la desaparición de servicios especializados de apoyo, lo cual ha derivado en listas de espera prolongadas y en una falta de intervención temprana eficaz. <br><br> Esta falta de recursos externos ha reforzado el papel del SBH como una figura clave en la contención de los efectos de la pobreza infantil. El enfoque empático, sin prejuicios y orientado a la construcción de confianza ha sido ampliamente valorado por los padres, que lo ven como un puente entre sus propias experiencias y las estructuras educativas.
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