Evaluación de actitudes inclusivas hacia personas con discapacidad intelectual en futuros profesionales de la educación
Bewaard in:
García. J., et al., Evaluación de actitudes inclusivas hacia personas con discapacidad intelectual en futuros profesionales de la educación. Revista de Discapacidad, Clínica y Neurociencias, vol. 12, n. 1, 2025, p. 121-130.
Ref.
606341
Plaats:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Juventud, Adolescentes, Discapacidad intelectual, Escuela, Actitudes profesores, Educación, Inclusión educativa, Datos estadísticos, Literatura científica, México
Juventud, Adolescentes, Discapacidad intelectual, Escuela, Actitudes profesores, Educación, Inclusión educativa, Datos estadísticos, Literatura científica, México
Samenvatting:
Este estudio analiza las actitudes inclusivas hacia las personas con discapacidad intelectual (PcDI) en una muestra de estudiantes universitarios del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Murcia. La investigación parte del reconocimiento de que las actitudes del futuro profesorado desempeñan un papel clave en la configuración de entornos escolares inclusivos, y que dichas actitudes están condicionadas tanto por experiencias previas como por las representaciones sociales construidas en torno a la discapacidad. <br><br>Con el objetivo de identificar áreas de fortaleza y aspectos a mejorar en la formación inicial del profesorado, se aplicó a 40 estudiantes un cuestionario que evalúa cinco dimensiones: valoración de capacidades, reconocimiento de derechos, implicación personal, calificación genérica y asunción de roles. Los resultados revelan una actitud claramente positiva en cuanto a la implicación personal y el reconocimiento de los derechos fundamentales de las PcDI, especialmente en lo relativo a su derecho a participar en la sociedad en igualdad de condiciones.
Este estudio analiza las actitudes inclusivas hacia las personas con discapacidad intelectual (PcDI) en una muestra de estudiantes universitarios del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Murcia. La investigación parte del reconocimiento de que las actitudes del futuro profesorado desempeñan un papel clave en la configuración de entornos escolares inclusivos, y que dichas actitudes están condicionadas tanto por experiencias previas como por las representaciones sociales construidas en torno a la discapacidad. <br><br>Con el objetivo de identificar áreas de fortaleza y aspectos a mejorar en la formación inicial del profesorado, se aplicó a 40 estudiantes un cuestionario que evalúa cinco dimensiones: valoración de capacidades, reconocimiento de derechos, implicación personal, calificación genérica y asunción de roles. Los resultados revelan una actitud claramente positiva en cuanto a la implicación personal y el reconocimiento de los derechos fundamentales de las PcDI, especialmente en lo relativo a su derecho a participar en la sociedad en igualdad de condiciones.
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