En tierra de nadie: el alumnado con discapacidad intelectual ante el fin de su proceso escolar
Saved in:
Delgado, J., En tierra de nadie: el alumnado con discapacidad intelectual ante el fin de su proceso escolar. Zerbitzuan, n. 88, 2026, p. 73-88.
Ref.
609255
Location:
SIIS Archivo (R.721) / DFB Archivo
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Estudiantes, Desigualdad social, Exclusión social, Educación, Transición, Educación secundaria, Aulas especiales, Educación especial, Alternativas, Formación, Inclusión social, Modelos, Autodeterminación, Toma de decisiones, Características sistema, Estudio cualitativo, Bizkaia, País Vasco, España
Discapacidad intelectual, Estudiantes, Desigualdad social, Exclusión social, Educación, Transición, Educación secundaria, Aulas especiales, Educación especial, Alternativas, Formación, Inclusión social, Modelos, Autodeterminación, Toma de decisiones, Características sistema, Estudio cualitativo, Bizkaia, País Vasco, España
Abstract:
Este artículo pretende analizar las actuales políticas educativas en materia de discapacidad intelectual, especialmente las posteriores a la ESO. Para ello, se ha optado por una aproximación cualitativa, en concreto, entrevistas en profundidad a diferentes figuras profesionales del sistema educativo, todas ellas en Bizkaia. Además, se han analizado los itinerarios formativos disponibles y los recorridos del alumnado tras completar sus estudios. Previamente, se ha hecho una revisión de la legislación autonómica y estatal en esta materia, así como de los paradigmas que las inspiran. Se ha constatado que las medidas de atención a la diversidad dentro del sistema educativo son desiguales en función de las etapas, reduciéndose drásticamente en las posobligatorias, que excluyen de facto a dicho colectivo. El estudio pretende dar a conocer esta realidad y ponerla en valor, para contribuir al debate sobre la igualdad de oportunidades para las personas con diversidad funcional en el ámbito educativo.
Este artículo pretende analizar las actuales políticas educativas en materia de discapacidad intelectual, especialmente las posteriores a la ESO. Para ello, se ha optado por una aproximación cualitativa, en concreto, entrevistas en profundidad a diferentes figuras profesionales del sistema educativo, todas ellas en Bizkaia. Además, se han analizado los itinerarios formativos disponibles y los recorridos del alumnado tras completar sus estudios. Previamente, se ha hecho una revisión de la legislación autonómica y estatal en esta materia, así como de los paradigmas que las inspiran. Se ha constatado que las medidas de atención a la diversidad dentro del sistema educativo son desiguales en función de las etapas, reduciéndose drásticamente en las posobligatorias, que excluyen de facto a dicho colectivo. El estudio pretende dar a conocer esta realidad y ponerla en valor, para contribuir al debate sobre la igualdad de oportunidades para las personas con diversidad funcional en el ámbito educativo.
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