Acquisition of digital literacy skills in learners with developmental disabilities
שמור ב:
Wang, L., et al., Acquisition of digital literacy skills in learners with developmental disabilities. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 63, n. 5, 2025, p. 428-440.
Ref.
610868
מקום:
SIIS Archivo (R.101)
Palabras clave:
Discapacidad, Trastornos generalizados del desarrollo, Tecnología, Adolescentes, Accesibilidad, Intervención, China
Discapacidad, Trastornos generalizados del desarrollo, Tecnología, Adolescentes, Accesibilidad, Intervención, China
Abstract:
Las personas con discapacidades del desarrollo a menudo enfrentan dificultades para realizar actividades cotidianas que implican el uso de plataformas digitales, sistemas operativos, aplicaciones y otras herramientas digitales. Dada la creciente importancia de la alfabetización digital, se examina la eficacia del procedimiento de encadenamiento hacia adelante agrupado (CFC, por sus siglas en inglés) para enseñar habilidades de transacciones digitales a tres adolescentes con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID).<br><br>Mediante un diseño de líneas base múltiples entre habilidades con replicaciones entre participantes, se enseña a los participantes cuatro tareas de transacciones digitales. Los resultados mostraron que todos los participantes adquirieron las cuatro tareas durante la intervención con CFC y mantuvieron su desempeño tras finalizarla. Dos participantes completaron la intervención antes de que se abordaran todos los grupos de pasos (clusters), posiblemente debido al aprendizaje observacional y a las evaluaciones continuas del desempeño. Asimismo, tanto los participantes como los instructores consideraron que el CFC era una intervención aceptable para enseñar alfabetización digital.
Las personas con discapacidades del desarrollo a menudo enfrentan dificultades para realizar actividades cotidianas que implican el uso de plataformas digitales, sistemas operativos, aplicaciones y otras herramientas digitales. Dada la creciente importancia de la alfabetización digital, se examina la eficacia del procedimiento de encadenamiento hacia adelante agrupado (CFC, por sus siglas en inglés) para enseñar habilidades de transacciones digitales a tres adolescentes con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID).<br><br>Mediante un diseño de líneas base múltiples entre habilidades con replicaciones entre participantes, se enseña a los participantes cuatro tareas de transacciones digitales. Los resultados mostraron que todos los participantes adquirieron las cuatro tareas durante la intervención con CFC y mantuvieron su desempeño tras finalizarla. Dos participantes completaron la intervención antes de que se abordaran todos los grupos de pasos (clusters), posiblemente debido al aprendizaje observacional y a las evaluaciones continuas del desempeño. Asimismo, tanto los participantes como los instructores consideraron que el CFC era una intervención aceptable para enseñar alfabetización digital.