The impact of local policies on the fight against school segregation. An analysis of the Catalan case
Guardat en:
González, I., The impact of local policies on the fight against school segregation. An analysis of the Catalan case. Papers. Revista De Sociologia, vol. 111, n. 1, 2026, 27 p.
Ref.
611194
Localització:
SIIS R.292
Palabras clave:
Escuela, Educación, Discriminación social, Impacto social, Política educativa, Infancia, Adolescentes, Estudio cualitativo, España, Cataluña
Escuela, Educación, Discriminación social, Impacto social, Política educativa, Infancia, Adolescentes, Estudio cualitativo, España, Cataluña
Resum:
Este trabajo profundiza en el estudio de las causas objetivas de la segregación escolar, haciendo hincapié en los factores sociodemográficos, políticos e institucionales que cambian a escala municipal. Entre otras variables, se ha contrastado el peso de la sensibilidad ideológica de los ayuntamientos; las características sociodemográficas y de su mapa escolar que muestran; las políticas de detección y distribución del alumnado NEE, y las políticas de zonificación escolar.<br><br>Este análisis se ha llevado a cabo a los 120 municipios catalanes de más de 10.000 habitantes, excepto Barcelona. Mediante diferentes modelos de regresión lineal múltiple, se ha explorado la incidencia de estas variables sobre el índice de disimilitud (ID) del alumnado de nacionalidad extranjera a infantil y primaria durante el curso 2018-2019. Los resultados han puesto de manifiesto una incidencia significativa de variables como, por ejemplo, la segregación residencial, el peso de la titularidad de los centros, el volumen de niños NEE detectados o su distribución entre las escuelas.<br><br>Asimismo, la detección temprana del alumnado NEE, la alta sensibilidad en su detección y el ajuste de la reserva de plazas al volumen de alumnos detectados se han mostrado como variables también significativas para realizar una distribución más equilibrada. Por último, el análisis del impacto de la zonificación escolar ofrece resultados diferenciados según el tamaño de los municipios. En conjunto, los resultados evidencian el margen de maniobra de que se dispone a escala local, situando la detección y la distribución equilibrada del alumnado NEE como factores clave, no solo en la lucha contra la segregación de los niños más vulnerables, sino también contra la segregación escolar estructural.
Este trabajo profundiza en el estudio de las causas objetivas de la segregación escolar, haciendo hincapié en los factores sociodemográficos, políticos e institucionales que cambian a escala municipal. Entre otras variables, se ha contrastado el peso de la sensibilidad ideológica de los ayuntamientos; las características sociodemográficas y de su mapa escolar que muestran; las políticas de detección y distribución del alumnado NEE, y las políticas de zonificación escolar.<br><br>Este análisis se ha llevado a cabo a los 120 municipios catalanes de más de 10.000 habitantes, excepto Barcelona. Mediante diferentes modelos de regresión lineal múltiple, se ha explorado la incidencia de estas variables sobre el índice de disimilitud (ID) del alumnado de nacionalidad extranjera a infantil y primaria durante el curso 2018-2019. Los resultados han puesto de manifiesto una incidencia significativa de variables como, por ejemplo, la segregación residencial, el peso de la titularidad de los centros, el volumen de niños NEE detectados o su distribución entre las escuelas.<br><br>Asimismo, la detección temprana del alumnado NEE, la alta sensibilidad en su detección y el ajuste de la reserva de plazas al volumen de alumnos detectados se han mostrado como variables también significativas para realizar una distribución más equilibrada. Por último, el análisis del impacto de la zonificación escolar ofrece resultados diferenciados según el tamaño de los municipios. En conjunto, los resultados evidencian el margen de maniobra de que se dispone a escala local, situando la detección y la distribución equilibrada del alumnado NEE como factores clave, no solo en la lucha contra la segregación de los niños más vulnerables, sino también contra la segregación escolar estructural.
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