Stability indicators, child welfare provisioning and trajectory into university for care-experienced youth
Saved in:
O'Kane, M., et al., Stability indicators, child welfare provisioning and trajectory into university for care-experienced youth. Journal of Chlidren's services, vol. 19, n. 3, 2024, p. 158–172.
Ref.
611286
Location:
SIIS R.1791
Palabras clave:
Infancia, Protección de menores, Servicios sociales, Universidad, Educación superior, Indicadores, Estudio cualitativo, Reino Unido
Infancia, Protección de menores, Servicios sociales, Universidad, Educación superior, Indicadores, Estudio cualitativo, Reino Unido
Abstract:
Los niños y jóvenes que ingresan al sistema de protección infantil presentan resultados educativos y tasas de acceso a la universidad inferiores a los de sus pares. Este estudio busca comprender las excepciones a esta tendencia examinando los antecedentes de estudiantes universitarios con experiencia en el sistema de protección que asisten a una universidad canadiense de intensa actividad investigadora.<br><br>Basándose en la teoría de las *affordances* sociales, este estudio analizó la presencia de cuatro indicadores de estabilidad (hogar, personas con las que convivían, escuela y estatus legal) durante los tres últimos años de educación secundaria de los participantes. Estudiantes universitarios con experiencia en el sistema de protección (N = 30) completaron un cuestionario en línea. Se analizaron las asociaciones entre los indicadores de estabilidad, la intervención de los servicios de protección infantil durante el último año de secundaria, los resultados educativos y las vías de acceso a la educación superior.<br><br>El 40% de los participantes experimentó estabilidad en tres o cuatro de los indicadores, mientras que el 47% informó cambios en tres o cuatro de ellos. Solo el 20% cambió de escuela, frente a cifras de entre el 47% y el 60% en los otros indicadores. Durante el último año de secundaria, el 73% de los participantes recibía apoyo del sistema de protección infantil; de ellos, el 50% participaba en un programa de apoyo específico para jóvenes de entre 16 y 18 años. Las puntuaciones de estabilidad fueron significativamente más bajas en este último subgrupo en comparación con aquellos que habían pasado tiempo en familias de acogida o centros residenciales, y con aquellos que no recibieron apoyo del sistema de protección infantil durante el último año de secundaria. El 90% de los participantes se graduó de la secundaria, y el 67% obtuvo las calificaciones necesarias para ingresar a la universidad. Se identificaron tres trayectorias de acceso a los estudios universitarios, aunque no fue posible predecirlas mediante modelos de regresión.<br><br>Este artículo se centra en los factores que han facilitado el acceso a una universidad de intensa actividad investigadora para jóvenes adultos con experiencia en el sistema de protección, y destaca el papel de los programas de apoyo dirigidos a jóvenes de entre 16 y 18 años.
Los niños y jóvenes que ingresan al sistema de protección infantil presentan resultados educativos y tasas de acceso a la universidad inferiores a los de sus pares. Este estudio busca comprender las excepciones a esta tendencia examinando los antecedentes de estudiantes universitarios con experiencia en el sistema de protección que asisten a una universidad canadiense de intensa actividad investigadora.<br><br>Basándose en la teoría de las *affordances* sociales, este estudio analizó la presencia de cuatro indicadores de estabilidad (hogar, personas con las que convivían, escuela y estatus legal) durante los tres últimos años de educación secundaria de los participantes. Estudiantes universitarios con experiencia en el sistema de protección (N = 30) completaron un cuestionario en línea. Se analizaron las asociaciones entre los indicadores de estabilidad, la intervención de los servicios de protección infantil durante el último año de secundaria, los resultados educativos y las vías de acceso a la educación superior.<br><br>El 40% de los participantes experimentó estabilidad en tres o cuatro de los indicadores, mientras que el 47% informó cambios en tres o cuatro de ellos. Solo el 20% cambió de escuela, frente a cifras de entre el 47% y el 60% en los otros indicadores. Durante el último año de secundaria, el 73% de los participantes recibía apoyo del sistema de protección infantil; de ellos, el 50% participaba en un programa de apoyo específico para jóvenes de entre 16 y 18 años. Las puntuaciones de estabilidad fueron significativamente más bajas en este último subgrupo en comparación con aquellos que habían pasado tiempo en familias de acogida o centros residenciales, y con aquellos que no recibieron apoyo del sistema de protección infantil durante el último año de secundaria. El 90% de los participantes se graduó de la secundaria, y el 67% obtuvo las calificaciones necesarias para ingresar a la universidad. Se identificaron tres trayectorias de acceso a los estudios universitarios, aunque no fue posible predecirlas mediante modelos de regresión.<br><br>Este artículo se centra en los factores que han facilitado el acceso a una universidad de intensa actividad investigadora para jóvenes adultos con experiencia en el sistema de protección, y destaca el papel de los programas de apoyo dirigidos a jóvenes de entre 16 y 18 años.