Student perspectives on school-based social workers: a mixed-methods study
Uloženo v:
Bennett, V., et al., Student perspectives on school-based social workers: a mixed-methods study. Journal of Chlidren's services, vol. 19, n. 3, 2024, p. 189–221.
Ref.
611288
Umístění:
SIIS R.1791
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Escuela, Trabajador social, Servicios sociales, Encuestas, Perspectivas, Estudio cualitativo, Reino Unido
Infancia, Adolescentes, Escuela, Trabajador social, Servicios sociales, Encuestas, Perspectivas, Estudio cualitativo, Reino Unido
Abstrakt:
El trabajo social escolar, en sus diversas modalidades, está bien consolidado a nivel internacional y cuenta con una base de evidencia creciente. Sin embargo, las investigaciones existentes se centran en las perspectivas de los profesionales más que en las de los estudiantes. Este estudio pretende llenar ese vacío explorando las perspectivas de los alumnos de educación secundaria sobre la presencia de trabajadores sociales en las escuelas (modelo SWIS). La investigación se llevó a cabo en Inglaterra como parte del ensayo SWIS, cuyo objetivo era evaluar si la presencia de trabajadores sociales en centros de secundaria podía mejorar la seguridad y el bienestar de los menores, agilizar la detección de problemas y reducir la necesidad de recurrir a servicios públicos obligatorios.<br><br>Se empleó un enfoque de métodos mixtos que combinó una encuesta y entrevistas. Las encuestas incluían preguntas sobre el nivel de conocimiento, la comprensión, la interacción y las actitudes hacia los trabajadores sociales escolares. Las entrevistas incorporaron una actividad de clasificación Q (*Q-sort*), seguida de preguntas semiestructuradas sobre actitudes y experiencias generales. La técnica *Q-sort* permitió caracterizar las perspectivas predominantes y determinar cuántos estudiantes se identificaban con ellas.<br><br>Tanto en la encuesta como en las entrevistas, los estudiantes mostraron una actitud mayoritariamente positiva ante la presencia de un trabajador social en su centro educativo. Se identificaron dos perspectivas predominantes sobre el modelo SWIS. La primera (n = 17) se caracterizó por una valoración general positiva y un alto grado de confianza en el trabajador social. La segunda (n = 4) reflejó sentimientos encontrados, marcados por cierta ansiedad ante la idea de trabajar con el profesional. En las entrevistas, los estudiantes destacaron la accesibilidad de los trabajadores sociales, el apoyo emocional que ofrecían y su papel como puente entre la escuela y el hogar.<br><br>Que sepan los autores, este es el primer estudio que cuantifica las perspectivas de los estudiantes sobre la presencia de trabajadores sociales en las escuelas y aporta evidencia sobre las actitudes y experiencias relacionadas con el trabajo social escolar tal como se desarrolló durante el ensayo SWIS.
El trabajo social escolar, en sus diversas modalidades, está bien consolidado a nivel internacional y cuenta con una base de evidencia creciente. Sin embargo, las investigaciones existentes se centran en las perspectivas de los profesionales más que en las de los estudiantes. Este estudio pretende llenar ese vacío explorando las perspectivas de los alumnos de educación secundaria sobre la presencia de trabajadores sociales en las escuelas (modelo SWIS). La investigación se llevó a cabo en Inglaterra como parte del ensayo SWIS, cuyo objetivo era evaluar si la presencia de trabajadores sociales en centros de secundaria podía mejorar la seguridad y el bienestar de los menores, agilizar la detección de problemas y reducir la necesidad de recurrir a servicios públicos obligatorios.<br><br>Se empleó un enfoque de métodos mixtos que combinó una encuesta y entrevistas. Las encuestas incluían preguntas sobre el nivel de conocimiento, la comprensión, la interacción y las actitudes hacia los trabajadores sociales escolares. Las entrevistas incorporaron una actividad de clasificación Q (*Q-sort*), seguida de preguntas semiestructuradas sobre actitudes y experiencias generales. La técnica *Q-sort* permitió caracterizar las perspectivas predominantes y determinar cuántos estudiantes se identificaban con ellas.<br><br>Tanto en la encuesta como en las entrevistas, los estudiantes mostraron una actitud mayoritariamente positiva ante la presencia de un trabajador social en su centro educativo. Se identificaron dos perspectivas predominantes sobre el modelo SWIS. La primera (n = 17) se caracterizó por una valoración general positiva y un alto grado de confianza en el trabajador social. La segunda (n = 4) reflejó sentimientos encontrados, marcados por cierta ansiedad ante la idea de trabajar con el profesional. En las entrevistas, los estudiantes destacaron la accesibilidad de los trabajadores sociales, el apoyo emocional que ofrecían y su papel como puente entre la escuela y el hogar.<br><br>Que sepan los autores, este es el primer estudio que cuantifica las perspectivas de los estudiantes sobre la presencia de trabajadores sociales en las escuelas y aporta evidencia sobre las actitudes y experiencias relacionadas con el trabajo social escolar tal como se desarrolló durante el ensayo SWIS.