Conversations between child and family professionals and children: what shapes the adult’s ability to hear children’s perspectives?
Saved in:
Casey, M., Conversations between child and family professionals and children: what shapes the adult’s ability to hear children’s perspectives?. Journal of Chlidren's services, vol. 19, n. 4, 2024, p. 253–267.
Ref.
611291
Location:
SIIS R.1791
Palabras clave:
Infancia, Adolescentes, Participación, Toma de decisiones, Derechos del niño, Comunicación, Trabajador social, Reino Unido
Infancia, Adolescentes, Participación, Toma de decisiones, Derechos del niño, Comunicación, Trabajador social, Reino Unido
Abstract:
Muchos profesionales que trabajan con niños defienden el concepto de participación infantil. Sin embargo, los intentos de estos profesionales por escuchar a los niños —para comprender sus perspectivas e incluirlos en la toma de decisiones— a menudo resultan difíciles o son inexistentes. Este artículo presenta un estudio que examinó las experiencias vividas tanto por profesionales del ámbito de la infancia y la familia como por niños de entre cinco y nueve años. El objetivo fue comprender qué sucede en sus conversaciones e interacciones cotidianas y determinar qué se necesita para preparar a los futuros profesionales para garantizar el derecho de los niños a que sus opiniones sean escuchadas y tenidas en cuenta en la toma de decisiones.<br><br>Para este estudio se utilizó la metodología de indagación narrativa, ya que resulta útil para desarrollar intervenciones aplicables a la práctica profesional. Esta metodología permite al investigador aprender de los participantes y reconocerlos como expertos en sus propias vidas y como agentes de cambio. Los resultados indicaron que las conversaciones e interacciones cotidianas entre profesionales y niños influyen en la capacidad del adulto para escuchar la perspectiva del niño. Las conclusiones clave señalan que, para que los adultos escuchen la perspectiva infantil e incluyan a los niños en la toma de decisiones, es necesario generar confianza y reconocer el papel que desempeña el poder al mantener conversaciones significativas con ellos.
Muchos profesionales que trabajan con niños defienden el concepto de participación infantil. Sin embargo, los intentos de estos profesionales por escuchar a los niños —para comprender sus perspectivas e incluirlos en la toma de decisiones— a menudo resultan difíciles o son inexistentes. Este artículo presenta un estudio que examinó las experiencias vividas tanto por profesionales del ámbito de la infancia y la familia como por niños de entre cinco y nueve años. El objetivo fue comprender qué sucede en sus conversaciones e interacciones cotidianas y determinar qué se necesita para preparar a los futuros profesionales para garantizar el derecho de los niños a que sus opiniones sean escuchadas y tenidas en cuenta en la toma de decisiones.<br><br>Para este estudio se utilizó la metodología de indagación narrativa, ya que resulta útil para desarrollar intervenciones aplicables a la práctica profesional. Esta metodología permite al investigador aprender de los participantes y reconocerlos como expertos en sus propias vidas y como agentes de cambio. Los resultados indicaron que las conversaciones e interacciones cotidianas entre profesionales y niños influyen en la capacidad del adulto para escuchar la perspectiva del niño. Las conclusiones clave señalan que, para que los adultos escuchen la perspectiva infantil e incluyan a los niños en la toma de decisiones, es necesario generar confianza y reconocer el papel que desempeña el poder al mantener conversaciones significativas con ellos.
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