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CHILDREN EXPERIENCING VIOLENCE II: PREVALENCE AN DETERMINANTS OF CORPORAL PUNISHMENT IN SCHOOLS

שמור ב:
YOUSSEF, R.M., ET AL., CHILDREN EXPERIENCING VIOLENCE II: PREVALENCE AN DETERMINANTS OF CORPORAL PUNISHMENT IN SCHOOLS. CHILD ABUSE AND NEGLECT, Vol. 22, no. 10 (1998), p. 975-985.
Ref. 72916
מקום: SIIS R.631
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Palabras clave:
Entorno educativo, Escuela, Malos tratos, Menores, Víctimas, Egipto
Abstract:
OBJETIVOS: este estudio busca revelar la prevalencia y los determinantes del castigo corporal en las escuelas preparatorias (intermedias) y secundarias (bachillerato) en Alexandria. METODOS. se realizó una encuesta representativa dirigida a los estudiantes de las escuelas preparatorias y secundarias inscritos en las principales escuelas públicas. Se adoptó la técnica de muestreo al azar multiseccional para seleccionar a priori una muestra estimada de esta población. Se les solicitó que completaran un cuestionario auto administrado para recoger la información relevante. Los datos fueron analizados utilizando análisis univariado y multivariado. RESULTADOS: una proporción substancial de varones (79,96%) y hembras (61,53%) sufrieron castigo físico ocasionado por sus maestros. Los maestros estan usando sus manos, palos, varas, correas, zapatos y puntapiés al inflingir este castigo sin pasar por alto ninguna parte del cuerpo de los estudiantes. Las lesiones físicas fueron reportadas por un ciento significativamente mayor de varones entre las que eran más comunes golpes y contusiones seguida por heridas fracturas. También, es solamente entre ellos que se encontraron lesiones serias como pérdida de conciencia y contusión. Tanto los análisis univariados como multivariados revelaron que el castigo también pudo predecirse por la conducta indeseable de los estudiantes así como su bajo aprovechamiento en las tareas académicas. CONCLUSION: este estudio indica que el castigo corporal es utilizado ampliamente en la escuela para disciplinar a los estudiantes cuya conducta no resonde al estandar deseado por las instituciones educativas. Sin embargo, dado que ya no es percibido como un método de disciplina, se podrían utilizar otras alternativas siempre que los maestros tengan las habilidades necesarias para su aplicación.

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