ACADEMIC PROGRESS OF CHILDREN WHO ATTENDED A PRESCHOOL FOR ABUSED CHILDREN: A FOLLOW-UP OF THE KEEPSAFE PROJECT
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GRAY, J., ET AL., ACADEMIC PROGRESS OF CHILDREN WHO ATTENDED A PRESCHOOL FOR ABUSED CHILDREN: A FOLLOW-UP OF THE KEEPSAFE PROJECT. CHILD ABUSE AND NEGLECT, Vol. 24, no. 1 (2000), p. 25-32.
Ref.
82716
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SIIS R. 631 Archivo
Palabras clave:
Centros de día, Educación infantil, Efectos, Estudio longitudinal, Malos tratos, Menores, Planes de educación, Rendimiento escolar, Terapia, Víctimas
Centros de día, Educación infantil, Efectos, Estudio longitudinal, Malos tratos, Menores, Planes de educación, Rendimiento escolar, Terapia, Víctimas
Краткий обзор:
as entre uno y cinco años después de haber graduado en el Programa de Tratamiento Terapéutico de Día para Preescolares del Centro C. Henry Kempe. Conclusiones: Se encontró que la intervención de un programa terapéutico de día para preescolares era beneficioso, en el sentido de que capacitó a los niños
as entre uno y cinco años después de haber graduado en el Programa de Tratamiento Terapéutico de Día para Preescolares del Centro C. Henry Kempe. Conclusiones: Se encontró que la intervención de un programa terapéutico de día para preescolares era beneficioso, en el sentido de que capacitó a los niños
Краткий обзор:
as para progresar adecuadamente en la escuela.
as para progresar adecuadamente en la escuela.
Краткий обзор:
Objetivo: Este estudio se llevó a cabo para evaluar los avances académicos de niños
Objetivo: Este estudio se llevó a cabo para evaluar los avances académicos de niños