CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE DE LOS PADRES DIRIGIDO A NIÑOS CON SINDROME DE DOWN EN SITUACIONES DE JUEGO NATURAL
Gardado en:
VILASECA, R., CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE DE LOS PADRES DIRIGIDO A NIÑOS CON SINDROME DE DOWN EN SITUACIONES DE JUEGO NATURAL. REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIOLOGIA, Vol. 26, no. 3 (2006), p. 146-153.
Ref.
142828
Localización:
SIIS SIIS Madrid R.624 Archivo
Palabras clave:
Atención temprana, Desarrollo infantil, Discapacidad intelectual, Juegos, Lenguaje, Relación padres-hijos, Síndrome de Down
Atención temprana, Desarrollo infantil, Discapacidad intelectual, Juegos, Lenguaje, Relación padres-hijos, Síndrome de Down
Resumo:
Este artículo se enmarca en una perspectiva teórica sociocultural donde se reconoce la naturaleza social y cultural del desarrollo humano, tanto en poblaciones de desarrollo normal como en poblaciones con discapacidad. Reconociendo que el tipo de interacción social y lingüística que utilizan los padres puede determinar en parte, los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje, el objetivo de este artículo es analizar las características del lenguaje de los padres cuando se dirigen a sus hijos con síndrome de Down en situaciones de juego natural. Los resultados de nuestras investigaciones apuntan a que las madres de nuestra muestra de niños con síndrome de Down utilizan estrategias educativas poco optimizadoras del desarrollo del lenguaje, así como otros aspectos de gestión y de input poco ajustados al nivel de comunicación y desarrollo lingüístico de sus hijos. Si otorgamos a la familia un rol prioritario en los procesos de desarrollo infantil, los programas de atención temprana deberían incorporar a los padres en los procesos de intervención.
Este artículo se enmarca en una perspectiva teórica sociocultural donde se reconoce la naturaleza social y cultural del desarrollo humano, tanto en poblaciones de desarrollo normal como en poblaciones con discapacidad. Reconociendo que el tipo de interacción social y lingüística que utilizan los padres puede determinar en parte, los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje, el objetivo de este artículo es analizar las características del lenguaje de los padres cuando se dirigen a sus hijos con síndrome de Down en situaciones de juego natural. Los resultados de nuestras investigaciones apuntan a que las madres de nuestra muestra de niños con síndrome de Down utilizan estrategias educativas poco optimizadoras del desarrollo del lenguaje, así como otros aspectos de gestión y de input poco ajustados al nivel de comunicación y desarrollo lingüístico de sus hijos. Si otorgamos a la familia un rol prioritario en los procesos de desarrollo infantil, los programas de atención temprana deberían incorporar a los padres en los procesos de intervención.
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