INTERVENCION PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO Y SINDROME DE ASPERGER. MANUAL PRACTICO
Gardado en:
OLIVAR, J.S., DE LA IGLESIA, M., INTERVENCION PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO Y SINDROME DE ASPERGER. MANUAL PRACTICO. Madrid, CEPE, 2007, 124 p.
Ref.
151040
Localización:
SIIS M75.186(M)
Palabras clave:
Apoyo educativo, Autismo, Conducta, Discapacidad intelectual, Educación familiar, Enfermedades mentales, Evaluación educativa, Lenguaje, Manuales para educadores, Metodología, Necesidades educativas especiales, Psicopedagogía, Síndrome de Asperger, Sociabilidad, Trastornos del espectro autista
Apoyo educativo, Autismo, Conducta, Discapacidad intelectual, Educación familiar, Enfermedades mentales, Evaluación educativa, Lenguaje, Manuales para educadores, Metodología, Necesidades educativas especiales, Psicopedagogía, Síndrome de Asperger, Sociabilidad, Trastornos del espectro autista
Resumo:
Las características de las personas con trastornos del espectro autista de alto funcionamiento (TEA-AF) engloban el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento cognoscitivo. Estas características no se corresponden con los criterios diagnósticos, sino con variables psicológicas de las áreas cognoscitiva, social, emocional, comunicativa y conductual; pese a ello, no dejan de ser el reflejo de los tres núcleos de alteración por los que se les diagnostica en la actualidad, como son la interacción social, la comunicación y el lenguaje, y las actividades e intereses. Este volumen continúa la senda trazada por uno anterior, que recogía la evolución conceptual de los TEA, su perfil clínico y psicopedagógico, así como las características de cada una de las áreas del desarrollo socioemocional de estas personas, y su perfil cognitivo y de aprendizaje. Este segundo libro está centrado en la evaluación e intervención. Tras repasar la evaluación psicoeducativa de este tipo de discapacidad, el segundo capítulo presenta pautas generales para la intervención y el apoyo a las familias, mientras que el tercero expone los principales programas en el área social y emocional. Sucesivos capítulos abordan los programas de comunicación y lenguaje, y proporcionan orientaciones para el trabajo en el área cognitiva y conductual. Finalmente, la obra presenta algunos ejemplos de actividades para la intervención en cada una de las áreas.
Las características de las personas con trastornos del espectro autista de alto funcionamiento (TEA-AF) engloban el síndrome de Asperger y el autismo de alto funcionamiento cognoscitivo. Estas características no se corresponden con los criterios diagnósticos, sino con variables psicológicas de las áreas cognoscitiva, social, emocional, comunicativa y conductual; pese a ello, no dejan de ser el reflejo de los tres núcleos de alteración por los que se les diagnostica en la actualidad, como son la interacción social, la comunicación y el lenguaje, y las actividades e intereses. Este volumen continúa la senda trazada por uno anterior, que recogía la evolución conceptual de los TEA, su perfil clínico y psicopedagógico, así como las características de cada una de las áreas del desarrollo socioemocional de estas personas, y su perfil cognitivo y de aprendizaje. Este segundo libro está centrado en la evaluación e intervención. Tras repasar la evaluación psicoeducativa de este tipo de discapacidad, el segundo capítulo presenta pautas generales para la intervención y el apoyo a las familias, mientras que el tercero expone los principales programas en el área social y emocional. Sucesivos capítulos abordan los programas de comunicación y lenguaje, y proporcionan orientaciones para el trabajo en el área cognitiva y conductual. Finalmente, la obra presenta algunos ejemplos de actividades para la intervención en cada una de las áreas.