MOTHERS' EXPERIENCES OF TRANSITION PLANNING FOR THEIR CHILDREN WITH DISABILITIES
Guardat en:
ANKENY, E.M., ET AL., MOTHERS' EXPERIENCES OF TRANSITION PLANNING FOR THEIR CHILDREN WITH DISABILITIES. TEACHING EXCEPTIONAL CHILDREN, Vol. 41, no. 6 (2009), p. 28-36.
Ref.
161171
Localització:
SIIS SIIS MADRID R.410 Archivo
Palabras clave:
Actitudes familia, Discapacidad intelectual, Educación secundaria, Intervención familiar, Planes de transición
Actitudes familia, Discapacidad intelectual, Educación secundaria, Intervención familiar, Planes de transición
Resum:
La participación de los padres en el proceso de transición de la escuela a la vida adulta de su hijo con discapacidad resulta vital. En Estados Unidos, la ley No Child Left Behind, implantada en 2001, subraya ese factor esencial de acompañamiento en la etapa crucial de la adolescencia. Con el fin de proporcionar estrategias de buenas prácticas en este campo, el artículo revisa la literatura al respecto y analiza las entrevistas a diversas madres, entre las que se percibe un alto nivel de estrés como consecuencia de los cambios que supone el fin de la etapa escolar de sus hijos. Basándose en las conclusiones obtenidas, las autoras ofrecen recomendaciones para estrechar la colaboración entre profesorado y familia.
La participación de los padres en el proceso de transición de la escuela a la vida adulta de su hijo con discapacidad resulta vital. En Estados Unidos, la ley No Child Left Behind, implantada en 2001, subraya ese factor esencial de acompañamiento en la etapa crucial de la adolescencia. Con el fin de proporcionar estrategias de buenas prácticas en este campo, el artículo revisa la literatura al respecto y analiza las entrevistas a diversas madres, entre las que se percibe un alto nivel de estrés como consecuencia de los cambios que supone el fin de la etapa escolar de sus hijos. Basándose en las conclusiones obtenidas, las autoras ofrecen recomendaciones para estrechar la colaboración entre profesorado y familia.