DE LA RESIDENCIA A LA ESCUELA: LA INTEGRACION SOCIAL DE LOS MENORES EN ACOGIMIENTO INSTITUCIONAL CON EL GRUPO DE IGUALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
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MARTIN, E., ET AL., DE LA RESIDENCIA A LA ESCUELA: LA INTEGRACION SOCIAL DE LOS MENORES EN ACOGIMIENTO INSTITUCIONAL CON EL GRUPO DE IGUALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. PSICOTHEMA, Vol. 20, no. 3 (2008), p. 376-382.
Ref.
168401
Location:
SIIS R.1835 Archivo
Palabras clave:
Acogimiento institucional, Efectos, Exclusión social, Factor de riesgo, Fracaso escolar, Inclusión educativa, Inclusión social, Menores, Protección de menores, España
Acogimiento institucional, Efectos, Exclusión social, Factor de riesgo, Fracaso escolar, Inclusión educativa, Inclusión social, Menores, Protección de menores, España
Abstract:
En este trabajo se analiza la integración con los iguales en el contexto escolar de los menores en acogimiento residencial, tanto desde la perspectiva de los iguales como la de los profesores. Mediante la aplicación de un cuestionario sociométrico en 50 aulas y un protocolo de valoración para el profesorado, se compara una muestra de 60 menores en acogimiento residencial con una muestra normativa de 843 menores. Los resultados muestran que los menores en acogimiento residencial obtienen mayores índices de rechazo por parte de los compañeros para las tareas académicas, pero no para las actividades de ocio. Asimismo, en comparación con la muestra normativa, son descritos más frecuentemente con adjetivos negativos. Existe un alto índice de acuer-do entre la valoración de los iguales y la de los profesores en aquellos atributos que son más visibles en el aula. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la mejora de la adaptación escolar de este colectivo.
En este trabajo se analiza la integración con los iguales en el contexto escolar de los menores en acogimiento residencial, tanto desde la perspectiva de los iguales como la de los profesores. Mediante la aplicación de un cuestionario sociométrico en 50 aulas y un protocolo de valoración para el profesorado, se compara una muestra de 60 menores en acogimiento residencial con una muestra normativa de 843 menores. Los resultados muestran que los menores en acogimiento residencial obtienen mayores índices de rechazo por parte de los compañeros para las tareas académicas, pero no para las actividades de ocio. Asimismo, en comparación con la muestra normativa, son descritos más frecuentemente con adjetivos negativos. Existe un alto índice de acuer-do entre la valoración de los iguales y la de los profesores en aquellos atributos que son más visibles en el aula. Se discuten las implicaciones de estos resultados para la mejora de la adaptación escolar de este colectivo.
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