Perfiles y percepciones de género en violencia escolar
Enregistré dans:
Velasco, M.J., Álvarez-González, B., Perfiles y percepciones de género en violencia escolar. Revista de Investigación Educativa, vol. 33, n. 1, 2015, p. 211-231.
Ref.
497664
Localisation:
SIIS 497664 Archivo
Palabras clave:
Menores, Juventud, Adolescentes, Mujer, Hombre, Género, Factor de riesgo, Malos tratos, Entorno educativo, Educación secundaria, Compañeros, Comunidad de Madrid, España
Menores, Juventud, Adolescentes, Mujer, Hombre, Género, Factor de riesgo, Malos tratos, Entorno educativo, Educación secundaria, Compañeros, Comunidad de Madrid, España
Résumé:
Esta investigación analiza las diferencias, por sexo, de adolescentes de 1º-2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), respecto a dos tipos de violencia: violencia reactiva y violencia instrumental (VR-VI). Se ha tratado de determinar la existencia de posibles sesgos de género en la tolerancia de dichos comportamientos y en relación a su intensidad. Constituyen la muestra 771 estudiantes de 5 Institutos públicos de la Comunidad de Madrid (CAM). Se aplicaron análisis cuantitativos sobre los datos del cuestionario “Violencia Reactiva e Instrumental y su relación con el Autocontrol en Adolescentes”, identificándose la necesidad de superar tópicos y sesgos de género en la violencia escolar, para incrementar la eficacia de la prevención e intervención frente a la violencia , y mejorar el clima de convivencia cotidiana en el aula.
Esta investigación analiza las diferencias, por sexo, de adolescentes de 1º-2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), respecto a dos tipos de violencia: violencia reactiva y violencia instrumental (VR-VI). Se ha tratado de determinar la existencia de posibles sesgos de género en la tolerancia de dichos comportamientos y en relación a su intensidad. Constituyen la muestra 771 estudiantes de 5 Institutos públicos de la Comunidad de Madrid (CAM). Se aplicaron análisis cuantitativos sobre los datos del cuestionario “Violencia Reactiva e Instrumental y su relación con el Autocontrol en Adolescentes”, identificándose la necesidad de superar tópicos y sesgos de género en la violencia escolar, para incrementar la eficacia de la prevención e intervención frente a la violencia , y mejorar el clima de convivencia cotidiana en el aula.
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