Asesoramiento a docentes en el uso de un sistema aumentativo y alternativo de comunicación
Na minha lista:
Vega, F., Gràcia, M., Asesoramiento a docentes en el uso de un sistema aumentativo y alternativo de comunicación. Revista de Investigación en Logopedia, vol. 6, n. 2, 2016, p. 169-202.
Ref.
521052
Localização:
CEDID Archivo (R.1917)
Palabras clave:
Discapacidad intelectual, Discapacidad del lenguaje, Trastornos generalizados del desarrollo, Infancia, Sistemas de comunicación, Comunicación no verbal, Entorno educativo, Profesor, Lenguaje, Desarrollo, Comunicación, Educación especial, Programas de formación, Estudiantes
Discapacidad intelectual, Discapacidad del lenguaje, Trastornos generalizados del desarrollo, Infancia, Sistemas de comunicación, Comunicación no verbal, Entorno educativo, Profesor, Lenguaje, Desarrollo, Comunicación, Educación especial, Programas de formación, Estudiantes
Resumo:
El estudio presenta los resultados de un asesoramiento a una maestra, una educadora y un logopeda en el uso de un sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC), basado en el signado de palabras clave del discurso o keyword signing (KWS), con el fin de estimular el desarrollo de las habilidades comunicativas de seis alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) y otros trastornos asociados de entre 6 y 8 años. Los resultados evidencian que el asesoramiento favoreció la incorporación del signado de palabras clave por parte de los docentes en las interacciones con los alumnos, así como la reducción de la velocidad de su discurso. En cuanto a los alumnos, el uso del SAAC fue diferente en cada uno de ellos y, en algunos casos, se apreció un ligero aumento de inicios de turno. Se valora la necesidad de continuar trabajando con los docentes para favorecer la creación de entornos que favorezcan la comunicación.
El estudio presenta los resultados de un asesoramiento a una maestra, una educadora y un logopeda en el uso de un sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC), basado en el signado de palabras clave del discurso o keyword signing (KWS), con el fin de estimular el desarrollo de las habilidades comunicativas de seis alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID) y otros trastornos asociados de entre 6 y 8 años. Los resultados evidencian que el asesoramiento favoreció la incorporación del signado de palabras clave por parte de los docentes en las interacciones con los alumnos, así como la reducción de la velocidad de su discurso. En cuanto a los alumnos, el uso del SAAC fue diferente en cada uno de ellos y, en algunos casos, se apreció un ligero aumento de inicios de turno. Se valora la necesidad de continuar trabajando con los docentes para favorecer la creación de entornos que favorezcan la comunicación.
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