Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español
Saved in:
Ruiz, M.A., et al., Indicadores comentados sobre el estado del sistema educativo español. Madrid, Fundación Ramón Areces, Fundación Europea Sociedad y Educación, 2017, 184 p.
Ref.
527316
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Infancia, Juventud, Adolescentes, Educación, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Nivel educativo, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Indicadores, Estadísticas de población, Datos estadísticos, España
Infancia, Juventud, Adolescentes, Educación, Educación infantil, Educación primaria, Educación secundaria, Nivel educativo, Rendimiento escolar, Fracaso escolar, Indicadores, Estadísticas de población, Datos estadísticos, España
Abstract:
Las fundaciones Ramón Areces y Sociedad y Educación presentan, por tercer año consecutivo, este informe sobre los principales datos que reflejan la situación y evolución del sistema educativo español, desde una perspectiva de comparación, y elaborado a partir de fuentes estadísticas e informes nacionales e internacionales. Según este informe un 39% de los escolares sin recursos españoles rinden más de lo previsto en Pisa. Desde muy temprano, en entornos desfavorecidos, se advierten diferencias académicas en la escuela y tienen más posibilidades de terminar haciendo un itinerario (Formación Profesional) con menos proyección que el resto”. Los estudiantes sin recursos se enfrentan a 2,9 más opciones de sacar un mal resultado en Pisa que el cuartil de escolares más privilegiados socioeconómicamente y 10,9 más posibilidades de repetir curso.
Las fundaciones Ramón Areces y Sociedad y Educación presentan, por tercer año consecutivo, este informe sobre los principales datos que reflejan la situación y evolución del sistema educativo español, desde una perspectiva de comparación, y elaborado a partir de fuentes estadísticas e informes nacionales e internacionales. Según este informe un 39% de los escolares sin recursos españoles rinden más de lo previsto en Pisa. Desde muy temprano, en entornos desfavorecidos, se advierten diferencias académicas en la escuela y tienen más posibilidades de terminar haciendo un itinerario (Formación Profesional) con menos proyección que el resto”. Los estudiantes sin recursos se enfrentan a 2,9 más opciones de sacar un mal resultado en Pisa que el cuartil de escolares más privilegiados socioeconómicamente y 10,9 más posibilidades de repetir curso.