Transmisión intergeneracional de la pobreza. VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España
Uloženo v:
Cueto, B., et al., Transmisión intergeneracional de la pobreza. VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Serie: Documento de Trabajo n. 2.6, Madrid, Fundación FOESSA, Cáritas Española Editores, 2019, 78 p.
Ref.
542769
Umístění:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Pobreza, Exclusión social, Familia, Generaciones, Transmisión, Herencia, Igualdad de oportunidades, Movilidad social, Infancia, Educación, Datos estadísticos, España
Pobreza, Exclusión social, Familia, Generaciones, Transmisión, Herencia, Igualdad de oportunidades, Movilidad social, Infancia, Educación, Datos estadísticos, España
Abstrakt:
La transmisión de la desigualdad y la exclusión es una barrera determinante para el avance en los procesos de cohesión social de cualquier sociedad, y constituye desde hace tiempo y hasta nuestros días, una de las importantes preocupaciones entre los agentes de la acción social. La complejidad que supone actuar en un difícil campo en el que operan muchos factores, y el riesgo de que el método, y la aplicación de la propia acción social, no sean la herramienta que mejor sirva a frenar esa transmisión, han propiciado el interés por la transmisión intergeneracional de la pobreza desde diversos ámbitos. Este trabajo, que forma parte de la colección de documentos de trabajo en los que se basa el "VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España", analiza, a partir de los datos estadísticos disponibles, entre ellos la propia Encuesta sobre Integración y Necesidades Sociales de Foessa, en qué medida la pobreza y la exclusión siguen siendo en España fenómenos que se transmiten de una generación a otra y que por tanto, como la riqueza, se heredan. Los resultados del trabajo ponen de manifiesto la importancia de la educación como correa de transmisión de la pobreza y la exclusión. Del análisis realizados se desprende además que no sólo que los niños y jóvenes que viven con padres que crecieron en hogares pobres tienen un mayor riesgo de vivir en la pobreza sino que también tienen, por lo general, peores rendimientos escolares. Ahora bien, advierten los autores, el rendimiento escolar de los niños y jóvenes está mucho más relacionado con la pobreza y con situaciones de exclusión social que viven en su propio hogar que con la experiencia de privación material en el hogar de sus abuelos. Esto significa que la movilidad educativa y económica, junto con el sistema de prestaciones sociales, palía la transmisión de las dificultades en un periodo que abarque tres generaciones, pero no la corrige por completo, puesto que actúa a través de la pobreza de la generación intermedia (los padres). Todo ello obliga a reforzar la inversión en los niños y niñas que viven en hogares vulnerables, por el riesgo de que sus peores resultados académicos se conviertan en una mayor vulnerabilidad económica y social en su vida adulta. Es igualmente necesario, concluye el estudio, atender a las necesidades multidimensionales que los padres con menos recursos encuentran en la crianza de sus hijos y que podrían evitar problemas de fracaso escolar y abandono escolar temprano, con sus correspondientes consecuencias económicas y sociales a largo plazo.
La transmisión de la desigualdad y la exclusión es una barrera determinante para el avance en los procesos de cohesión social de cualquier sociedad, y constituye desde hace tiempo y hasta nuestros días, una de las importantes preocupaciones entre los agentes de la acción social. La complejidad que supone actuar en un difícil campo en el que operan muchos factores, y el riesgo de que el método, y la aplicación de la propia acción social, no sean la herramienta que mejor sirva a frenar esa transmisión, han propiciado el interés por la transmisión intergeneracional de la pobreza desde diversos ámbitos. Este trabajo, que forma parte de la colección de documentos de trabajo en los que se basa el "VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España", analiza, a partir de los datos estadísticos disponibles, entre ellos la propia Encuesta sobre Integración y Necesidades Sociales de Foessa, en qué medida la pobreza y la exclusión siguen siendo en España fenómenos que se transmiten de una generación a otra y que por tanto, como la riqueza, se heredan. Los resultados del trabajo ponen de manifiesto la importancia de la educación como correa de transmisión de la pobreza y la exclusión. Del análisis realizados se desprende además que no sólo que los niños y jóvenes que viven con padres que crecieron en hogares pobres tienen un mayor riesgo de vivir en la pobreza sino que también tienen, por lo general, peores rendimientos escolares. Ahora bien, advierten los autores, el rendimiento escolar de los niños y jóvenes está mucho más relacionado con la pobreza y con situaciones de exclusión social que viven en su propio hogar que con la experiencia de privación material en el hogar de sus abuelos. Esto significa que la movilidad educativa y económica, junto con el sistema de prestaciones sociales, palía la transmisión de las dificultades en un periodo que abarque tres generaciones, pero no la corrige por completo, puesto que actúa a través de la pobreza de la generación intermedia (los padres). Todo ello obliga a reforzar la inversión en los niños y niñas que viven en hogares vulnerables, por el riesgo de que sus peores resultados académicos se conviertan en una mayor vulnerabilidad económica y social en su vida adulta. Es igualmente necesario, concluye el estudio, atender a las necesidades multidimensionales que los padres con menos recursos encuentran en la crianza de sus hijos y que podrían evitar problemas de fracaso escolar y abandono escolar temprano, con sus correspondientes consecuencias económicas y sociales a largo plazo.