Juntos somos más: educación para la inclusión
Saved in:
Moreno, R., Tejada, A. (coords.), Juntos somos más: educación para la inclusión. Serie: Colección iAccessibility n. 17, Granada, La Ciudad Accesible, Universidad Rey Juan Carlos, 2019, 392 p.
Ref.
550975
Location:
SIIS Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Infancia, Necesidades educativas especiales, Inclusión educativa, Participación familiar, Actitudes familia, Ejercicio físico, Deporte, Efectos, Trastornos del espectro autista, Síndrome de Asperger, Trastornos de atención, Terapia, Relajación, Actitudes profesores, Actitudes sociales, Compañeros, Intervención, Superdotados, Migración, Minorías, Gitanos, Cultura, Autoestima, Datos estadísticos, Instrumentos técnicos, Literatura científica, Recomendaciones, Metodología, España
Discapacidad, Infancia, Necesidades educativas especiales, Inclusión educativa, Participación familiar, Actitudes familia, Ejercicio físico, Deporte, Efectos, Trastornos del espectro autista, Síndrome de Asperger, Trastornos de atención, Terapia, Relajación, Actitudes profesores, Actitudes sociales, Compañeros, Intervención, Superdotados, Migración, Minorías, Gitanos, Cultura, Autoestima, Datos estadísticos, Instrumentos técnicos, Literatura científica, Recomendaciones, Metodología, España
Abstract:
Este número 4 de la Sección ‘Educación Inclusiva’ de la Colección ‘iAccessibility’, analiza diferentes perspectivas relacionadas con la inclusión educativa, fundamentalmente la de aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales como consecuencia de una discapacidad. Se pone el acento en la apuesta por la diferencia como riqueza, como valor añadido, que permite construir comunidades educativas más ricas partiendo de la diversidad, no solo de funcionamiento, sino también de aprendizajes.
Este número 4 de la Sección ‘Educación Inclusiva’ de la Colección ‘iAccessibility’, analiza diferentes perspectivas relacionadas con la inclusión educativa, fundamentalmente la de aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales como consecuencia de una discapacidad. Se pone el acento en la apuesta por la diferencia como riqueza, como valor añadido, que permite construir comunidades educativas más ricas partiendo de la diversidad, no solo de funcionamiento, sino también de aprendizajes.
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